浅析当前中学生体育课堂准备活动问题.docVIP

PAGE PAGE 1 浅析当前中学生体育课堂准备活动问题 　　摘　要：我们都知道准备活动是中学体育课堂的基础部分，准备活动安排的充分与不充分，将会直接影响到学生学习的效果，而且也会影响伤害事故的发生率，所以对于准备活动的研究越来越受到广大体育教师的关注。但根据本人观察的的很多情况来看，也有不少体育教师与学生都已经渐渐的忽视了这一环节的重要性。因此，本文通过查阅大量文献资料并结合当前中学中准备活动的现状进行分析，从中发现问题，最后提出相应的解决策略，为优化当前体育课准备活动提供一定的参考及借鉴。 　　关键词：准备活动　体育课　学生 　　一、体育课准备活动存在的问题 　　根据本人查阅大量文献资料，走访调查本人所在地区及周边初中学校体育课堂准备活动实际进行分析，从中发现存在几下几点问题： 　　（一）教师与学生对准备活动的重视程度不足 　　很多教师与学生对于准备活动都存在着不重示的情况，在实际的教学过程调查中，我发现大部分教师与学生在准备活动环节中，都只是慢跑两圈，做几节热身操就结束了，而且有些还不管是天气冷还是热，都是几节操搞定，甚至有些老师还盲目地压缩了准备活动的正常时间，教师如此，学生亦是不在乎，动作懒散，不到位，有些都不动，使准备活动变成了一种形式进行。 　　（二）忽视专门性准备活动 　　专门性准备活动对于运动技能的提高、素质的提升都有很大的好处，但实际教学中发现，很多体育教师还只停留在做几节操，做个游戏之类的活动就完成的情况，这说明他们还没有充分认识到专门性练习在准备活动中所起到的作用。在整堂课中，准备部分的练习是为更好的学习基本部分的内容服务的，准备活动的专门性练习能使与完成主教材有关的肌肉群、心血管系统以及器官等都能得到充分活动。而实际教学中很多教师在上体育课中不管上什么内容都是一般性准备活动，没有很好的联系基本部分内容进行教学。 　　（三）准备活动中，教师教学都未从中学生的身心特点出发 　　由于中学生中低年级与高年级年龄及成长的不同，在生理与心理上也都存在着明显的差异，这就要求教师不能一味的教同样的内容，应具有不同的教学特点，但在很学学校体育课堂实际教学中，准备活动内容应用区别不大，一套操、—个游戏，初一至初三都管用。 　　（四）教师对准备活动的质量不够重视 　　准备活动不是一种“形式”它的目的是为了让课更顺利的进行而准备的，而有些老师对此问题还没有引起足够的重视，在准备活动的难度、强度、时间、次数方面都没有很好的与学生年龄特点、水平、气候以及基本部分的内容进行联系，甚至有些直接删掉准备活动进入主教材的学习，此问题充分说明了教师对于准备活动质量的不重示。 　　二、优化体育课准备活动策略 　　（一）提高思想意识重视程度 　　准备部分作为体育课教学组成部分，是一堂课学习技术的开始，起着重要的热身及调动兴趣的作为，准备活动的安排，不仅可以使学生在心理上很快的融入其中，还可以预防运动损伤和不良生理现象的发生，能有效的提高学生身体素质和基本运动能力，而且还能培养中学生共同协作意识及自身品德意识，培养正确地姿态和体态。 　　（二）内容与教材要相吻合 　　内容与教材的选择上来讲，对于体育课的准备活动，内容的选择上应与主教材的内容紧扣在一起，结合主教材的教学内容，制定准备活动的内容，根据主教材的教学任务，在准备活动中多有针对性的安排一起与教材相衔接的辅助性动作例如，在一堂体操课的教学中，本人首先安排了热身操，在热身操中，让学生从头部开始一直到脚，使全身得到充分的练习准备。课的准备部分，不仅为一堂课的教学任务服务，还应为完成所学教材的整个教学任务服务，要从提高学生的技能出发，有针对性、有计划地采用多种手段为教学内容的顺利完成做好准备，本人觉得在内容与教材的结合上，应该采用情景教学的方式让学生不知不觉中就融入其中，从准备部分过渡到学习基本部分的内容上。 　　（三）重示学生个体差异 　　1.年龄的差异 　　低年级与高年级的学生由于年龄的差异，准备活动的内容及时间的安排上都可以有不同之处，对于低年级学生，可多采用一起模仿和表演等形式进行，而对于高年级学生来讲，由于已经有了一定的体育技能水平，因此，在准备活动中，应多采用对抗性较强，能展示个人能力、力量的活动。 　　2.性别的差异 　　高年级男生一般喜欢力量型抗争激烈的准备活动；而女生则喜欢节奏轻快优美的韵律活动。因此，应采用不同的方法进行准备活动。本人在对于女生准备活动的安排上一般采用健美操的形式进行，这样有利于让女生更容易融入期中，为下面的内容打好铺垫。 　　（四）时间与运动量要适宜 　　准备活动是课的前提部分，时间与运动量的安排很重要，时间过长或者运动量安排过大，容易引起学生的疲劳，导致后面学习兴趣及能力的下降；而时间太短或者运动量过小，则会失去准备活动练习的意义，而且由于运动量