三维虚拟技术在物质结构教学中应用初探.docxVIP

三维虚拟技术在物质结构教学中应用初探.docx

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三维虚拟技术在物质结构教学中的应用初探 黄剑芳 (福建省福州第一中学化学组,福建福州,350001) 摘要:木文针对目前中学物质结构教学水平比较薄弱、手段缺乏的现状,强调了物质结构教学对 培养学生空间想象能力的重要性,简要介绍了三维虚拟(VRML)技术的特点与实现,通过对甲烷分 子空间结构片段教学案例的分析,倡导将VRML技术这一强大有力的手段应用于物质结构教学的实 践,最后从教材的角度、教与学的角度、社会发展对人才需求的角度以及虚拟技术发展前景的角度分 析了 VRML技术应用于学科教学的必要性。 关键词:三维虚拟(VRML)技术物质结构教学空间想象能力三维虚拟模型 大多数中学化学教师都有这样的体会:许多学生看不懂化学教科书中的晶体或分子 模型的结构示意图,因此有关物质结构知识的教学始终是块难啃的骨头,据统计,在历 年高考化学或化学竞赛的试题中,涉及物质微观结构的试题得分普遍偏低,不少应试者 缺乏此类试题的解题能力,这也是为何许多学过高中的成年人看不懂房屋结构的平面投 影图的原因一一缺乏空间想象能力! 中学化学研究物质结构,本质上是提高学生的空间想象能力。据美国心理学家加德 纳的说法,人的智力可分成音乐智力、言语智力、数理逻辑智力、身体运动智力、空间 想象智力、人际交流智力、个人内在智力七种,即空间想象能力是人应有的7种智力Z 一,它包括从简单的找寻回家的路到解决复杂航行问题的能力;它也是摄影家、画家等 视觉艺术家、建筑学家具有的才能;围棋犬师对布局、棋形、定式……的直觉无不与空 间想象能力有关;数学上解几何学问题,除了逻辑推理,也需要有空间想象能力。 长期以来,中学化学教学一直忽视对学生空间想象能力的培养。其原因之一,可能 是缺乏认识,认识不到立体知识对学生智力发展的长远影响;其另一原因,则可能是缺 乏手段。事实上培养学生的空间想象能力跟培养逻辑能力、言语能力、交流能力等等一 样,是需要通过操作训练的,为此,我们就需要有手段来实现,笔者认为,三维虚拟技 术可能是一种值得重视和推荐的手段。 1三维虚拟技术与物质结构的教学 1.1三维虚拟技术特点 何谓三维虚拟技术?三维虚拟技术即虚拟现实建模语言,英文称为Virtual Reality Modeling Language (简称VRML),虚拟现实技术是一项近I?几年悄然兴起的涉及众多 学科门类的高新实用技术。它利用计算机及虚拟现实造型语言(VRML)或其他多种技 术生成一个逼真的视、听、触觉一体化的三维虚拟环境,使参与者获得与现实一样的感 觉。在虚拟现实世界中,我们用鼠标即可对结构模型进行随心所欲的平移、滚动、旋转、 缩放、变形、增添或删除原子及触动预先设置的动画等操作(图1),把所有的动作都交 给鼠标,实吋调控,主动权完全掌握在使用者而不是设计者手中一一VRML这种强大的 交互功能正是目前利用FLASH或3ds max等主流教学软件制作成的微观结构模型动画 难以实现却是物质结构教学最需要的,它兼有FLASH. 3ds max等软件开发出的产品最 大优点:文件尺寸极小但立体质感极强,又独具强大的3D交互性,因而常使不少第一 次使用该类技术软件的教师惊讶、叹服! 富勒烯分子是一种由60个碳原子构成的分子,形似 足球,球面由12个五边形和20个六边形构成。 图1三维虚拟浏览器中富勒烯分子结构模型 1.2三维虚拟技术的实现 目前有多种软件可实现三维虚拟技术,女口 Cult3D、ShockWave 3D. Viewpoint等, 木文仅以具有强大交互功能的Cult3D为例简要说明其工作流程(图2): 图2 Cult3D I作流程 其中建模后导出为lc3d格式文件需要的Cult3D Exporter插件、浏览lco格式文件 需要的Cult3D Player插件及设计需要的Cult3D Designer软件均可从Cult3D官方网站 /下载(插件免费)。考虑到微观结构的建模与交互设计需较专业的 知识与大量时间精力,故对一般教师而言,只要会使用Cult3D导出的可执行的lco格式 文件即可:在你机器上安装一次Cult3D Player插件,用IE浏览器或PowerPoint等均可 打开运行这种格式的文件,笔者设计的虚拟模型常用操作提示如下(表1): 表1三维虚拟模型常用操作 操作 功能 操作 功能 鼠标左键 旋转 鼠标右键 缩放 同时按住鼠标左右键 平移 字母键R 复位 1.3教学案例一一甲烷分子空间结构的片断教学设计 【教学软件】甲烷及氯代甲烷分子结构三维虚拟模型。 软件功能:可演示甲烷分子球棍、比例模型与一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷及四 氯甲烷分子的球棍模型。 操作帮助: (1) 常用操作提示见表1。 (2) 在比例模型中单击碳原子,“球”动态变形减小,“球”与“球”之间出现连接

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