27思想品德课激趣六法燕卫国山东省莱芜市莱城区花园学校.docVIP

27思想品德课激趣六法 燕卫国 山东省莱芜市莱城区花园学校 学习兴趣是学生有选择、积极愉快地学习的一种心理倾向。当学生兴趣盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受、一种精神的需要。所以我认为学习兴趣是学生学习中，特别是思想品德课学习中最现实、最活跃的成份。如果能激发起学生学习兴趣，就能取得事半功倍的效果，这对于教师的“教”和学生的“学”都具有非常重要的意义。为此，我在思想品德课教学中主要采用了以下几种方法，并取得了较好的效果。 一、巧用导入，激发学生学习兴趣 ?过课间活动，学生的思维停留在亢奋状态。能否在课堂一开始就紧紧抓住学生的注意力，是提高课堂教学效率的重要环节，精彩的导入不仅让学生很快进入角色，积极投入到学习中来，更能集中学生的思维方向，让学生积极、主动的学习新知识。导入的方法很多，可根据教材内容的不同采用不同的方法。例如：在讲“改革开放是我国的基本国策”时，先用录音播放《春天的故事》，优美的旋律深深敲打着每一个学生的心灵，学生情不自禁地跟着哼唱起来，然后，教师在歌曲结束时，及时进行引导：大家听了这首歌有什么感想呢？故事中的那一位伟人又是?呢？这一首歌词向我们提示了一个什么样的重大决策呢？问题一提出，学生兴趣高涨，纷纷举手发言，此时，教师因势利导，及时引入新课，收到很好的效果。 二、以形象的漫?插入教学，激发学生兴趣 漫?，不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。在教学中恰当运用漫?会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，能收到事半功倍的效果。 三、营造民主、和谐的课堂气氛激发学生学习兴趣 著名教育家陶行知提出：“最能发挥创造力量的条件是发扬民主。”如果只是让学生简单的回答是或不是，就会让学生变得不爱动脑筋，随声附和，这样即使课堂气氛再活跃，也不会收到较好的教学效果。 在课堂教学的双边活动中，要认识到教师与学生是平等的活动参与者。他们既是信息的发送者，又是信息的接受者和加工者。把教师的“一言堂”改为“众言堂”，老师和学生一起思考问题，解决问题。每一个问题的提出赋予每一个学生发表自己看法的权利，而且是所有学生与老师平等对话的权利和机会。这样，通过对问题的探讨与解决，激发了学生的学习兴趣，有助于师生间的相互信任，在潜移默化中培养他们的民主意识。 四、运用幽默艺术，激发学生兴趣 幽默是能够引起学生的注意的，幽默的语言本身就有吸引力，其基本特征之一就是趣味性，它与学生的学习兴趣密切相关，能激发学生浓厚的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种精神享受。教学幽默的素材有很多： （一）教材中的幽默 这是教学幽默中的“富矿”所在，如教材中生动活泼的教学插图很多都是富有幽默感，可使学生产生新鲜好奇的。 （二）艺术作品中的幽默 许多笑话、漫?、相声、格言、警句、歇后语等，无不妙趣横生，我信手拈来，便可获得良好的幽默效果。 （三）生活中的幽默 如自己、学生和周围其他人在日常生活中所发生的轶闻趣事和出现的形象比喻、俏皮话、顺口溜、打油诗等，对这些活的幽默素材，用慧眼去发现并精心运用。如学习“消费者人格尊严不受侵犯”这一知识点时运用一首打油诗：“倒霉的上帝，?常要碰壁。人们遭白眼，冷落是惯例。进餐像讨饭，购物似行乞。花钱买罪受，生一肚子气。更会遭横祸，竟然犯嫌疑。搜身兼审讯，·兜又脱衣。无端受侮辱，真令人发指。”学生在哄笑中加深了对知识的理解。 五、运用电教媒体的直观教学，激发学生兴趣 思想品德课有些理论抽象难懂并且读起来比较枯燥。而中学生良好的学习动机与态度，在一定程度上取决于兴趣。若直接让学生自己阅读课本，一般来说会缺乏兴趣，积极性不高。而电教教材表现方式丰富多彩，具有新颖性、趣味性、直观性。在学生阅读文字教材时辅以具有启发性电教内容，就能有效地调动学生的自学积极性。例如，在讲“控告检举，正当防卫是公民同违法犯罪作斗争的有效手段”这一节内容时，我先用FLASH软件创设了这样的两个情景：（1）某地发生了杀人案，当公安机关来调查时，当地居民纷纷提供线索，几个小时后，此案便告破；（2）某工人晚上下班回家时，刚走到街道的拐角处，突然一歹徒从黑暗处跳出来，用刀威胁该工人交出身上的钱，但该工人不给，结果此歹徒便持刀猛扑过来，无奈，该工人从挎包里抽出修理时所用的扳手，将歹徒打倒在地。由于是动态的?面，学生一下子便被吸引了。随后，便在屏幕上切入这样几个问题：（1）公安机关为什么能在这么短的时间内破案？这说明了什么？（2）该工人的行为属于什么行为？要负法律责任吗？为什么？然后引导学生阅读教材。这样，由于学生急于知道为什么，看书的热情也就高了，纷纷去阅读课文，收到了较好的课堂效果。 思想品德课不仅具有很强的理论性，同时也具有很强的时代与实践性，要随着时代的不断进步，教材的不断改编而改变