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课程建设情况总结 课程建设的主要目的是提高教学质量。山西中医药大学教学工作 遵循“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的原 则，在课程建设组教师们的不懈努力下，按山西省高等教育学校标准 对以下课程进行了不懈的建设， 达到了优秀课程的要求。 现将以下课 程建设情况做出总结如下： 一、课程建设指导思想、定位及特色 （1）课程建设指导思想 根据山西省高等教育学校课程标准和教学原则， 遵循教育教 学规律，通过对课堂教学、实践教学方法的改革，改善现有的人 才培养方法， 充利用现代教育技术改革教学方式和教学手段， 积 极推进启发式、讨论式、研究式教学，提高学生自主学习的积极 性，培养与启发学生可持续学习的能力和潜力。 （2）课程建设定位 内、外、妇、儿、五官、传染、急救医学及中医结合肿瘤学是山 西中医药大学的专业核心课程。课程建设的定位就是建设优秀课程， 努力打造校级和省级精品课程，为医学教育专业建设培养合格的专业 人才做出贡献。 （3）课程建设特色 a. 内、外、妇、儿、五官、传染、急救医学及中医结合肿瘤学是 山西中医药大学的的专业核心课程。理论性强 ，是必修的理论 课。 b. 有一支优化的教学梯队、 有一个革新的教学大纲、 有先进适用的教 材和教学参考资料、充分运用多种教学方法和教学手段、建立了严格 科学的考试方法和制度。 c. 引入了研究性教学、案例教学、讨论式教学等教学模式。让学生在 教学中体验和掌握各种知识和能力。 二、教师队伍建设成绩 ①本课程建设中师资力量雄厚， 在教学中， 各位老师责任感 强、团结协作，配合默契。②年轻的教师经常向老教授讨教，经 常组织听课和经验交流， 同时注重与时代特色结合， 是一只不可 多得的优秀队伍。 ③学生评教及考核成绩均优秀。 ④教学思想活 跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显的 成效。⑤发表了较高质量的教改教研论文。 ⑥本课程建设中青年 教师培养计划合理并取得良好效果： 坚持开展定期教研、 科研活 动，促进本教学队伍整体科研能力提高；坚持听课制度，及时了 解课堂教学动态和教师教学水平，促进教师课堂教学水平提高； 改进教学内容方法， 促进良好教风形成和发扬； 鼓励教师提高学 历层次和实践能力；鼓励教师考博、访学、进修等，进一步提高 师资队伍的专业素质和实践能力。 三、教学内容、教学方法、手段改革及建设成果 （1）教学内容 中西医结合内科、中西医结合外科、中西医结合妇科、中西医结合儿 科、中西医结合五官科、 中西医结合肿瘤学、 传染学、急救医学。首 先先概括以上课程的统一建设： 1. 培养目标： 1.1 知识目标：掌握各科常见病、多发病的临床表现，诊断要点，急 救原则和防治措施； 熟悉各科常见病、 多发病、急危症的概念， 鉴别 诊断，并发症， 转诊和健康指导； 了解各科常见病、 多发病、 危急症 的病因、发病机制及病理。 1.2 能力目标：学会正确的思维方法，具备诊治能力；能规范运用临 床诊疗技术进行日常诊疗工作；具有危急症患者初步处理和正确转诊 的能力。 2. 教学建议 2.1 理论教学：采用“启发式教学法”、“ PBL教学法”、“项目教 学法”、“模拟情境教学法” 等，培养学生的学习兴趣， 调动学生积 极性、主动性、增强学生的自学能力、动手能力、创新能力。 2.2 实践教学：以学生临床实践能力培养为主线，在仿真实训基地和 附属医院进行早期接触， 熟悉医院工作场景， 同时利用标准病人，临 床病例、组织讨论、角色扮演、情境模拟等手段进行教学，实现教、 学、做一体化。 3. 考核办法：分为理论考试（占总成绩 60%）和实践技能操作（30%） 及平时考核（学习态度、学习纪律等占 10%）。 其次，分开来说其各科特色： 一个“临床”使中、西医“病证结合，优势互补”充分体现 中西医临床结合的特色与优势。 内科注重培养学生的综合诊治能 力，要求学生全面掌握医学知识，如：要求学生搜集大量常见病 例，从每一病例中抓重点，培养科学的临床思维模式；外科注重 动手能力， 理论课程与实践课程同时进行， 采用分组式， 评分制， 积极调动学生的动手能力；妇科主要是临床常见妇科病的鉴别， 教师要精选妇科内容，突出重点，通俗易懂；儿科病复杂多变， 患儿不会表达，不会配合，故注重培养学生的医疗技能、临床经 验及医患沟通能力， 如主要采用研讨式案例教学法； 五官科要求 解剖学要扎实， 其须借用照明装置和检查器械才能辨认其形态和 病变，故教课尽可能利用多媒体教学设备， 尽可能结合病房中真 实的临床病人与案例； 肿瘤学诊易治难， 教师要向学生多植入本 领域新进展， 教授前沿性的诊疗； 传染学主要是了解疾病和注重 预防，如采用研究性教学法；急救医学要求学生应变能力要强， 教学宜采用 影像观看法、案例分析法、