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《如何提高农村学生的口语交际能力》的课题研究 课题研究活动记录表 ( 一 ) 研究主题课题研究的初步设想 活动时间2013 年 4 月 16 日 活动地点 集体办公室 主持人闫翠萍 参加人闫翠萍郑素琴 周世国赵翠 一、明确小课题的选题目的。 1、成员讨论。 2、统一认识，得出结论。 在多年的语文教学过程中，发现许多学生只喜欢阅读而不喜 欢语言表达。在口语交际过程中，不少学生经常表现出一副胆怯 害羞的表情，要不然就是坐立不安、搔首弄姿、结结巴巴。而且 部分学生注意力集中时间短，不注意倾听别人说话，抓不住交际 活 主题? ?这些现象严重影响了口语交际教学任务的完成。 所以我 们深刻地感受到教会学生表达要从日常的生活入手， 从心灵的深 动 处触动；最重要的是鼓励孩子交际信心。口语交际教学是孩子学 会合作，学会表达的基础， ，通过对口语交际教学的研究，提 高学生的语文素养及教师的教学水平势在必行， 正是我们语文老 情 师目前的研究任务。 况 二、课题的研究设想。 记 1、成员讨论，提供研究的方向。 录 2、初步整理，形成研究的规划。 三、正式宣布课题成立。 1、明确课题名称。 2、研究的初步方法。 3、研究的基本过程。 4、完成课题申请书。 活动效果课题组成立，确定研究课题，合力完成课题申请书。 《如何提高农村学生的口语交际能力》的课题研究 课题研究活动记录表 ( 二) 研究主题 课题具体实施方案的制定 活动时间 2013 年 5 月 9 号 活动地点 集体办公室 主持人 闫翠萍 参加人 闫翠萍 郑素琴 周世国 赵翠 一、传达课题立项通知，激发课题研究动力。 课题组负责人传达五龙洞镇课题负责人培训班会议精神， 了解课 题研究实施过程与管理，宣读课题立项通知书 . 二、明确课题的背景和意义。 1、课题组成员讨论，提供文献资料。 活 2、得出本课题研究的背景和研究的实际意义 动 三、讨论课题的研究内容、研究对象、研究方法。 情 四、研究课题的具体步骤和研究举措。 况 1、成员讨论，商讨研究的具体步骤举措。 记 2、初步整理，制定具体步骤举措。 录 五、课题组成员讨论并撰写开题报告，确定研究目标，分配课题 各成员的研究任务。 活动效果 完成了预期目标，撰写开题报告，确定研究目标，做好了课题研 究的实施方案。 《如何提高农村学生的口语交际能力》的课题研究 课题研究活动记录表（三） 研究主题 对实施方案进行修订 活动时间 2013 年 5 月 24 日 活动地点 集体办公室 主持人 闫翠萍 参加人 闫翠萍 郑素琴 周世国 赵翠 一、宣读小课题实施方案 （一）课题研究背景和意义（提出有待解决和重视的现实问题， 论述本研究的价值或重要性） （二）课题研究界定和研究对象 语文是一门学科也是一门艺术。只有通过“听”才能感知如何说 活 蕴含，才能产生情感上的共鸣，才能引发心灵上的碰触，产生表 达的激情。是在听的基础上进一步增强说的需求。由听到说，不 动 仅仅是一个行动的改变，更是心理发展的反映。通过学习使老师 改变重读写轻听说的意识，使学生更深刻地体验表达的感受，最 情 大限度地发挥表达潜能。“听说融合”在一起会达到口语交际教 学的更高的层次。 况 研究对象：三至六年级全体学生。 记 （三）课题研究的举措和步骤。主要解决什么问题？又是如何解 决？ 录 二、课题组成员各抒己见，发表各自的观点。 活动效果 小课题研究方案最终定稿，然后开题。 《如何提高农村学生的口语交际能力》的课题研究 课题研究活动记录表（四） 研究主题 理论学习：当前口语交际教学普遍存在的问题 活动时间 2013年 6 月 11 日 活动地点 集体办公室 主持人 闫翠萍 参加人 闫翠萍 郑素琴 周世国 赵翠 在新课程的实施中 ,有的老师对如何上口语交际课有些困惑 ,不 知道除了教材中的内容外 ,还应该围绕什么话题安排口语交际 ,不知 道怎样引导学生进行口语交际 ,教学中存在着一些不尽人意的地方。 当前小学语文口语交际教学中主要存在的问题有哪些 ?我们又该如 何做? 活 1 、农村学校对口语交际的教学重视程度不够。 动 2、学生普遍不善于表达。 情 3、教师的教学方法有待改进。 况 4、教师对口语交际课的认识问题。 记 第一、轻视听说教学的重要性，缺乏主题，放任自流。 录 第二、背离口语交际教学的规律，让自主表达变成了一问一答。 第三、脱离农村学生的生活实际，只做到了教教材。 第四、鼓励不够，没有大胆转换话题，没有持久培养交际能力。 活动效果 针对这些问题根据实际，尽己所能想办法解决对策。 《如何提高农村学生的口语交际能力》的课题研究 课题研究活动记录表（五） 研究主题 撰写中期报告 活动时间 2013 年 9 月 24 活动地点 集体办公室 号 主持人 闫翠萍 参加人 闫翠萍 郑素