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部编人民教育出版社三年级下册 18. 童年的水墨画（教案） 18 童年的水墨画 教学目标 ： 1. 认识染、笠等 13 个生字, 学写染、碎等 10 个生字。指导写好碎 的“十”字部分、爽的笔顺。 2. 运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和 句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼 的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。 3. 有感情地朗读诗歌，想象画面。 4. 续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。 教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词 语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童 钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。 有感情地朗读诗歌，想象画面。 教学难点：续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。 教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习诗歌。 教学时数： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭题解题 1. 孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。 关注订阅公众号：常胜起点 第一时间了解更新资料详情。 更有免费资料获取！ 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有 我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》 ，分享童年 的快乐 。 【设计意图： 从学生已有经验出发， 通过回忆童年趣事激发学生对童 年诗歌的兴趣，调动课堂积极性。】 （1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“墨”的写法。 （2）读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，学习生字 1. 这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课 后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2. 请 3 名学生接读课文，每人一节。师随机正音。 预设点： （1）染，出示演变过程， 字本义： 用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布， 使之着色。读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。 （2）碎：造字本义： 岩石经过多次爆破最后形成的小石块。 形近字： 翠、醉 【设计意图： 引导学生利用知晓汉字的意义来识记生字。 加深学生的 印象，拓宽学生知识宽度。 】 三、复习生字，指导写字 1. 课件出示生字，自由练读。 2. 生字组词，巩固识字。 3. 指导书写“碎”。提示最后一笔出头，但不要写到从字上。 关注订阅公众号：常胜起点 第一时间了解更新资料详情。 更有免费资料获取！ 指导书写“爽”。注意笔顺，长横要像房顶一样盖住下面部分。 第二课时 一、创设阅读情境，激发兴趣 播放歌曲《童年》。 师导入：同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优 美，今天我们就来一起读一读著名儿童文学家张继楼的诗歌— 《童年 的水墨画》。 二、整体感知： 本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书） 看到这三个题目，你能发现什么？学生随便发言 师：是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了 些什么呢？让我们一起来看一看。 三、学习《溪边》 1. 自由读，做到读正确、读流利 2. 个别读。 3. 默读，边读边思考：你读懂了什么？那些不懂的？ 4. 交流：你读懂了什么？你有哪些不懂得？ 预设 1：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？ 【设计意图：体会诗歌用词的精妙。 】 是啊，这是为什么呢？大多数学生同样不明白。 老师点拨： 我们如果联系上文读一读， 也许某个词语或者某个句子会 给你灵感呢！自己试着联系上文读一读，思考一下。 关注订阅公众号：常胜起点 第一时间了解更新资料详情。 更有免费资料获取！ 生：老师：我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这 里钓鱼。从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高 兴。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 ” 师：谁给大家读一读，读出儿童的欢乐。指导学生有感情读好最后一 句话。 预设 2：生：老师，我不明白“溪水给人影染绿了”这句话。平时我 们的人影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢？ 师：这位同学能够联系生活经验来思考，很值得大家学习。刚才我们 采用联系上下文的方法读懂了最后一句话， 现在大家也可以采用这种 方法，联系上文读一读，思考一下。 生：默读、思考 生：老师，我从“溪水像绿玉带一样平静，知道了溪水很绿，所以人 影倒映在溪水里也变成绿色的了。 师：为什么说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字用的最好？好在 哪里？同桌交流。 【设计意图：体会诗歌用词的精妙。 】 生：“染”字最好。这样把溪水当成人来写，就把溪水写活了。 生：这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇！谁给大家读 出这美丽深的景色？个别生读。 师：多美的想像啊！大家体会得真不错。你还知道了什么？ 生：老师，我从“钓竿上立着一只红蜻蜓。 ”知道了前面写溪水和人 影是绿色的，这里写蜻蜓