促进教师专业成长 实现学校内涵发展.docVIP

PAGE PAGE 1 引领教师专业成长 推动学校内涵发展 ——践行“三新”追寻我的教研梦 广丰县永丰中学 周守勤 梦想是一个目标，是让自己奋斗的原动力，是让自己幸福的原因。作为一名任职20多年的农村校长，我始终坚定一个梦想：践行自觉高效的教研，引领教师专业成长，实现学校内涵发展。 为了实现这一梦想，我带领教师团队不断尝试各种做法，然后反思，再设定新的目标，实现自我超越。下面，我就结合我校教研工作谈谈教研梦的追寻历程。 一．更新教师教研观，营造教研新文化。 一个团队的文化积淀，在一定程度上决定了这个团队的发展高度；教研组文化则是教师成长的土壤，是对教师成长影响最大的气候。我们知道，教师对待工作、同事、学生的态度乃至对教育教学策略的选择都直接或间接地受到教研文化的影响，为此，我校做了如下工作： 打造各教研组特色文化，让教师深受优良教研环境的熏陶。 为营造教研组亲如一家的民主科研氛围，学校大力倡导各教研组布置具有特色的办公室，张贴本组成员“全家福”照片；为最大限度地丰富教研书籍，学校投入资金建立专门的图书角；为创建温馨的教研环境，学校积极配置办公电脑，安装空调；同时，我校还充分发挥走廊展板等平台的作用，多种形式展示各教研组宗旨、特色、格言、制度。 2.重学习，树立爱读书、善讨论、会反思的专家型教师形象。 学校每周一例会为教师推荐“每周一读”，要求教师每天阅读一小时，每节课后及时撰写教学反思，每月至少完成读书心得、教学案例各一篇，每学期进行教育理论及业务测试或现代教育技术考试等，帮助教师养成爱学习、乐钻研的良好习惯，以适应飞速发展的现代教育需要。近年来，我校教师在国家、省、市级刊物发表及获奖的论文层出不穷，形成浓厚的学习氛围。 3.“走出去”与“请进来”相结合，营造学校整体教研气氛。学校每学期有计划地安排教师外出听课学习，如组织骨干教师去山东杜郎口、江苏扬州、浙江杭州、义乌等地学习，还组织教师到兄弟县学校交流教学经验，提高教育教学水平。重视专家引领作用，如请省、市、县的教育专家来我校传经送室，让教师与专家零距离接触，探讨教学实践中的种种问题。 4.引导教师转变教研观：由任务取向转为发展取向，即教师通过研究自己的困惑与经验，彰显智慧和特色，发展自己。让教师认识到教研发展还要注重实践效果，要实现普及化、全员化、常态化。不把论文当成是教研的唯一成果，而应当把教师的成长作为目标，全面提升教师的综合素质，如发现问题、分析问题、解决问题能力，乐于教研、积极反思教学、主动参与课题研究、撰写论文、发表博客等等。 二．组建教研新团体，探索大教研新路子。 1.稳定传统教研团体，完善教研制度。早在2000年，在同类学校中，我校率先成立教研组，10多年来通过不断完善各项教研制度，实行制度化管理，我校教研制度已基本形成体系。为了确保教研沙龙的有效开展，实行了以下系列措施：（1）努力打造教研组利益共同体，培育共同的教研组价值观，教研组发展方针、发展目标、发展计划，告诉所有教师，让教师觉得自己在教研组、学校有所作为，有发展的前途。（2）定时定人定主题“三定”措施：每个教研组在周五下午第二节课后全员参加，每次教研沙龙确定1-2个主题；（3）实行专人检查措施：对每组教研内容和效果进行评价并及时公布，教研沙龙的表现作为评价教研组的重要依据；（4）实行行政领导随组参与教研措施，对教师在教研活动中的表现作为考核教师教科研能力的主要依据，重视过程评价；（5）实行学校抽查措施：对被抽查到的教研组进行评委打分，与教师综合业绩挂钩。 2.组建教研新团体，探索大教研新路子。如：（1）我校与周边兄弟学校大石中学、河北中学组成校际教研协作新团体，通过名师引领、结对帮扶、同课异构、网络互动等形式促进各教研协作校的共同发展；（2）主动与校际名师、教学能手定期研讨专题，组织名师巡回送课活动，培养和挖掘新秀，打造区域名师成长共同体；（3）积极组建课题研究团体。围绕一个课题，各课题组成员分工合作，交流研究心得，指导教学实践。（4）建立教师博客群。我校qq群已建立三年多，教师可以自由发表教学经验、心得，共享教育资源，也可以自由与同事沟通交流，敞开心扉，放松心情。（5）建立校园网站，开辟教学论坛栏目，教师可以在论坛发表文章、提出教学建议或学校发展方案等。（6）建立名师网上培训，让同类学科教师加入团队，共享丰富的教育资源，学习更多新的知识，如微课的制作、网页动画的制作。 三．创新教研新模式，实现学校内涵发展。 1.聚焦课堂教学改革，推行以“乐享”为主题的“欣赏—探究—生成”的教学新模式，充分体现学生主体，营造民主和谐的课堂氛围，各教研组经常性地开展乐享教学公开课、达标课、对比课、研讨课等。 ①开展组内练兵活动。举行教研组教师演讲比赛、学科知识竞赛、课件制作比赛、专业基本功