如何做好课间见习护生的带教工作.pptVIP

主观方面存在问题 教师方面 学生方面 教师方面存在问题 ①教师理论基础不扎实，实践经验不足，无法将知识详细、系统的教授给学生。 ②教师队伍素质不高，部分临床教师不愿意将更多精力投入到教学中去，教学意识不强。 ③带教老师由于工作繁忙，时间与精力不足，准备不充分。 教师方面存在问题 ?带教形式单一，教学方式欠妥。授课时过于强调操作步骤和程序的规范化，未能紧密联系实际，不够创新。 ?课间见习前对学生的准备工作不足，如进入心血管内科课间见习时，理论还未授课，严重影响了见习的进度和效果。 教师方面存在问题 ⑥部分教师依赖教材，缺乏信息获取的意识和习惯，对于护理理念、知识和技术的更新不够敏感。 ⑦语言表达能力及沟通方式不妥，师生关系分寸把握不好，不能及时听取学生意见，学生满意度不高。 学生方面存在问题 ①见习学生学历参差不齐，多数学生入学起点较低，主动性差，对理论知识的接受能力偏低。 ②部分学生只注重理论学习，重视考试成绩，觉得临床实习不重要。 学生方面存在问题 ③学生不热爱护理事业，觉得地位低微，不能体现人生价值。 ④多数学生课间见习前不做准备工作。缺乏自主性与主动性，对带教老师过分依赖，缺乏反思及质疑。 对策—努力克服客观因素 ①保证安全前提下，提供给在校护生更多临床见习机会 ②培养更多优秀的临床带教老师 ③提前与病人及家属做好解释工作，病人配合方可作为教学病例，不要冒昧进行参观学习，避免伤害到患者或制造医患矛盾。 对策—努力克服客观因素 ④带教老师在临床工作中要不断收集资料，尤其是书本上没有的内容。准备多媒体教学资料，如临床没有相应病例时，可通过看录像增加学生印象。 ⑤丰富教学硬件设备，为护生接收知识提供更好的硬件支持。 ? * * 热烈欢迎 全区中职骨干教师培训学员 来我科临床教学观摩 做好临床见习护生的带教工作 内蒙古医科大学附属医院 心内科B区 王呼萍 2015.6.26 临床护理教学形式 临床见习 生产实习 护生临床见习 临床见习是在临床理论教学过程中，学生在教师指导下，深入病房接触病人，认识病症、体征，获得感性认识的实践教学过程。临床见习是护理专业学生学习的重要环节，是护生走出课堂迈向临床实践的第一步。 临床见习 特点： 理论知识深刻性 理论知识直观性 理论知识系统性 分类： 课前见习 课间见习 集中轮回见习 临床见习 教学模式： 采用以问题为基础的教学模式 教学方法： 组织典型病例教学和讨论 护生课间见习 心内科B区课间见习 学习内容：循环系统病人的健康评估 见习时间：上午 8:30-11:30 下午14:30-17:30 带教老师：王呼萍 （-）介绍内容 提出问题 带教老师做自我介绍并核实出勤情况后，向见习学生介绍本次见习所要学习的主要内容，要达到的学习目标，提出重点问题，包括名词解释、循环系统常见症状和体征的含义和意义。 （二）针对问题 自学回顾 提出问题后，带教老师为学生安排15-20分钟的看书时间，引导同学们带着所提问题，有方向地回顾循环系统的主要疾病及其护理，温习专科理论知识。 （三）检验回顾效果 学生看书温习后，由带教老师提出具体问题，请同学回答，以了解其对理论知识的掌握和理解状况。 根据学生对理论知识的掌握程度，带教老师对学习内容所提问题进行30分钟左右的系统讲述，讲述中要求专科理论与临床实践紧密结和。 （四）指导入院评估 带教老师向学生展示各项护理评估单，解释其意义，重点介绍“内科病人入院评估单”的内容，并指导专科疾病的评估要点