课堂观察记录表周娜课件.docVIP

课堂观察记录与分析 学员姓名 周娜 学员单位 马岭镇麦地 观察时间段 2016-10-30 小学 观察对象 张忠 授课内容 三位数乘两位数的笔算 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一 、 课前 情 一激趣导入，促进迁移。 教 师 通 过 谈 话 引 境 创 设（ 激 1 、教师谈话： 孩子们，赤 水河橙满园的橙子今年大丰 入，要进入橙满园就 要 解 决 门 票 上 的 问 发 学 生学 习 题，从而激起学生的 收，橙子节于 2016 年 11 月 兴 趣 的问 题 8 日开幕，那儿的橙子可好 吃了。你们想去摘橙满园橙 学习积极性，同时也 对两位数乘两位数和 导入新课前，教师通 过谈话激趣导入，激起学 情境创设） 子吗？不过要进橙满园，我 三位数乘一位数的乘 生强烈的学习兴趣，从而 们得领一张门票。如果门票 法笔算方法进行了复 引出本节课要学习的新知 上的问题能顺利解决，就可 习。 识---三位数乘两位数的笔 进入橙满园免费摘橙子。 算。 课件出示门票 计算： 23 × 12 128× 8 请孩子们在草稿本上用竖 式计算（抽两名学生板演） 请说一说你是怎样算的。 师：刚才你们的表现非常 棒，恭喜你们，获得果园新 村的门票。 二 、 探索 新 二、创设情境，感受新知。 知 （ 学生 思 1.教师在教学过程 中 注 意 引 导 学 生 学 1. 在 小 组 合 作 讨 论 维 的 启发 和 （一）、三位数乘两位数不进位 引导过程） 的乘法。 习。 2.在生回答问题正 后，可 以请小 组 代表 汇 报，或小组汇报。 走，一起去橙满园看看吧。（课 确进行鼓励，回答问 题错误及时纠正。 2.在展示学生犯错的 地方可以让学生自己上台 件出示例 3 情境图）根据情境 3.在教学过程中充 展示。 分体现了教师的主导 3.在教学过程中利用 图，你获得了哪些信息？根据这 和学生的主体性。 小组合作，有利于培养生 些信息，你能提出数学问题吗？ 的合作交流的意识。 能列式吗？ 1 、李叔叔家距果园多少米？ 并列式： 223× 12 2、小组合作，探究算法。 （1）、小组讨论计算方法。 （2）集体汇报。 生 1：我们小组是这样来做的： 先用 223× 2=446 ，再算 223× 10=2230 ， 最 后 算 2230+446=2676。 生 2：我们小组是这样来算的： 2 2 3 ×1 2 4 4 6 ? ? 123×2的积 2 2 3 ? ? 123× 30的积 2 6 7 6 问：说说你们这样算 的 理 由 。 （把 12 看成是 10 和 2，用 2× 223 得 446、、、、、、） 生 3：我们小组是这样来算的： 1 2 ×2 2 3 3 6 ? ? 3×12 的积 2 4 ? ? 2 0×12 的积 2 4 ? ? 200 ×12 的积 2 6 7 6 生 4：我们小组是这样来算的： 巧 算 法 223 × 11=2453 ， 2453+223=2673 （ 生说理 由： ） （二）、三位数乘两位数连续进 位的乘法。 课件出示例 4. 1、学生弄清题意，并列式。 2、小组合作学习。 （ 1）、小组讨论算法。 （ 2）、集体汇报。 生 1：、、、、、、、、、 生 2：、、、、、、、、、 （ 3）、教师点拨：在计算时，可 以 把进位 的 数记在 心 里 （ 如 1），可以用很小的数字把它标出 来（如 2） （三）讨论计算方法。 分小组讨论三位数乘两位数的计 算方法，教师指名汇报。 （ 四 ） 、 小组合 作 完 成 “议一 议”。 （ 五 ） 、 小组合 作 完 成 “说一 说”。 三 、 巩固 联 系 （ 学生 表 三、巩固练习（略） 1 、用 竖式 计算。 218× 41= 在练习过程中，充 分体现了学生的主体 统计摘桃个数的第二个 小问涉及到了三位数乘两 32× 368= 达 、 展示 的 性，让学生自己独立 位数的乘法，这个问可以 问 题 选择 和 2、王叔叔驾车从甲地到乙 地，平均每时行 115km。他 思考，再让生来讲解 思考过程。 不要。 8 时出发， 19 时离乙地还有 活动组织） 68km，甲地到乙地共多少千 米？ 想一想： 179× 23 三个同学算出的答案分 别 是 ： 4115 ， 4128 ， 4117，只有一个答案是正确 的。你能看出哪两个结果是 错误的？ 3、在竖式的 里填上合 适的数。 四 、 课堂 小 结 （ 学生 学 通过这节课的学习，你 对 本 节 课 的 学 习满 意 习 反 馈的 引 导 确 定和 教 吗？你有什么收获？ 生自由说，然后抽 生来说一说，锻炼他 生 说 了 本 节 课 的 收 获 后，教师再来总结本节课 们的口头表达，同时 所学知识，让学生对本节 学调整）