17 勾股定理复习.docVIP

自主测评： 师生活动：教师出示“名言”，并引出课题.教师提出问题.学生思考并尝试回答. 问题1．填空： （1）在Rt△ABC，∠C=90°，a=8，b=15，则c= . （2）在Rt△ABC，∠C=90°，c=10，a：b=3：4，则a= ，b= . （3）在Rt△ABC，∠C=90°，如果∠A=30°，a=4，则b= ； 如果∠A=45°，a=3，则c= . 设计意图：考察学生运用勾股定理（知二求一；知一边，一关系，求两边）的能力. 问题2. 如图，小正方形网格边长均为1，△ABC顶点都在格点上， 第2题则AC= ,BC= ，AB= 第2题 请你判断△ABC的形状是　 　， 请说明理由． 设计意图：依托网格培养学生勾股定理和勾股定理逆定理综合运用的能力. 师生活动：教师提出问题，学生谈认识并初步对知识梳理整合。教师评价学生的回答，并利用“知识树”初步构建知识框图。板书课题. 设计意图：学生以前学习的直角三角形的知识都是零散的，因此这个环节，让同学们回忆旧知，把以前所学的有关勾股定理的知识有个初步构建,自觉内化到自身的知识体系中.