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培养能力教育为主,加强高职英语教学 　　摘 要： 在国家教育局所制定的相关章程中，有明确规定高职英语教学应以培养学生的自主学习能力和职业能力为主，以此增强学生在社会上的竞争力。本文通过分析当前课堂上高职英语教学所存在的一些问题，来对加强高职英语教学，培养学生的自主能力和职业能力做了相关探究。 　　关键词： 高职英语教学；自主学习能力；职业能力 　　1我国目前高职英语教学的现状 　　目前，在我国的很多大学里，英语教学就存在着很多的弊端。这些弊端在高职学校的一些艺术专业生身上更是尤为突出。这些学生本身在中学时英语水平就相对较低，在进入大学之后，由于更加轻松地教学环境，学校和老师对学生们的要求也没有多么高，导致很多学生逐渐对英语学习失去了兴趣，甚至有的同学干脆放弃了对英语的学习。这些是学校方面的客观因素。从学生自身方面来看，高职生是一个比较特殊的群体。因为这些学生的高考成绩本来就相对偏低，他们在经历了高考的一次挫折后，容易对学习产生畏难心理，英语作为他们相对薄弱的学科，当然不会有同学对它有兴趣，有甚者就干脆选择了放弃。而更为严重的是这些现象根本没有学校重视起来，他们片面的认为高职生只要学好自己的专业课就万事大吉了，忽略了英语等其他基础课程的学习。这对学生的发展史有百害而无一利的。 　　而在职业教育方面，目前我国高职学校的老师似乎还没有认清职业教育的观念，英语教学偏离了“以就业为导向”的高职教育要求，在上课的时候过多的吧注意力集中在了怎样传授知识，怎样让学生掌握知识，怎样让学生取得好成绩等方面，而忽视了本该作为重点的职业教育，导致了教学方向的错误。 　　2 培养高职学生自主学习能力的重要性 　　首先，随着科学技术的快速发展，我们在学校所学到的知识会不断地老化，不断地被更新。因此，我们在离开学校，进入社会后仍需要继续学习。这就要求我们具有一定的自主学习能力和独立思考的能力，而这种能力的培养恰恰是在学校搞完成的，它是我们在社会上的终身竞争力。因为随着时代的进步，终身学习的观念日益深入人心，掌握自主学习和独立解决问题的能力就会成为我们的一大优势。 　　其次，学生作为学习的主体，在学习中应该有自己的自主选择权，不能只是被动的接受学校和老师的给予，应有自己对学习的要求。高职教育阶段的学习者在英语学习的风格，习惯等方面都会存在很大差异，这些差异决定了在面对同一个问题时，不同的学生会有不同的思考方式和解决方案，在制定学习计划和学习目标方面，也是因人而异的。因此，学生的自主学习能力就显得尤为重要。 　　3 培养高职学生职业能力的意义 　　高职英语教育培养的是实用型人才。随着社会竞争的日益激烈，社会对专业领域的先进人才的需求越来越高。而高职生在我国大学生中处于相对劣势的位置，对于他们来说，掌握一门专业的技能显得更为重要。高职教育的目标本身就是培养学生的就业能力。而就业能力的培养会在学生的就业中产生很大的优势，增强他们的综合竞争力，使其在社会上能更好的工作和服务。 　　4 如何培养高职学生的自主学习能力 　　第一，改变传统的以老师为中心的教学观念，将培养学生自主学习能力作为最终教学目标。第二，培养学生自主解决问题的能力。采用基于问题为主的教学策略，通过设定问题，让学生们经过亲身感受，认真的独立思考来解决问题，逐渐培养学生这样的能力。第三，根据学生的程度不同来制定教学策略，使得学生能够一点一滴的循序渐进的掌握到所教授的知识。第四，定是向学生讲解自主学习的技能和方法。第五，为学生营造有利于英语学习的环境，以此来激发学生英语学习的兴趣。第六，改变一味的教授，采用启发式教学，培养学生的创新性思维，引导学生去解决问题。第七，学校应该加强教学管理，将培养学生自主学习能力这一教学目标落到实处去实施。 　　5 如何培养高职学生的职业能力 　　第一，强调专门用途英语的教学。高等教育中的英语教学可以划分为专门用途英语和学术英语。而高职学校应该注重对学生专门用途英语的教育。因此，高职教育工作者应该在教学方向上明确这一点，并在实际教学中不断的落实。 　　第二，探索科学的教学模式，发展学生能力。首先，实施任务型教学，即让学生用英语完成教师所规定的内容，在内容方面，可根据学生每次完成情况的不同而修改其难度，达到一个循序渐进的效果，之间让学生适应用英语去解决一些问题，并逐渐将英语运用到日常生活中。其次，培养学生英语交际的能力。职业英语就是用来与人进行交流的，因此应在学校中就注意对学生此方面能力的培养，为其将来进入社会就职打下坚实的基础。 　　6 结语 　　通过本文的分析，我们可以看到在我国高职英语教学中还存在着很多的弊端需要去改进。高职学校也是我国培养专业型人才的一个领域，其教育方式也会影响到很多学生的发展。因此，要培养高职学生自主学习能力和职业能