《§19.2.2求一次函数解析式--待定系数法》--教学设.docVIP

课题：§19.2.4求一次函数的解析式—待定系数法 【人教版八年级下学期】 厦 门 市 思明 县（市、区） 学校 厦门市外国语学校 姓名 俞盛利 一、内容分析 1. 课标要求 能根据已知条件用待定系数法确定一次函数解析式。 （1）在已知点坐标或图像的条件下能够用待定系数的方法确定一次函数的解析式 （2）在含参数的条件下用待定系数法确定一次函数解析式。 2. 教材分析知识技能：本节课是在学生已经掌握了正比例函数和一次函数的的图象和性质的基础上，进一步研究反过来由图像上的信息求函数的解析式。主要是由一个点或两个点的坐标确定函数解析式。通过例题以解析式、图象过点或图像间的关系等不同形式讨论函数解析式的求法，让学生体会待定系数法在求解析式的过程及其重要性，让学生感悟重要的数学思想——数形结合、转化与化归。以及分类讨论的重要方法。待定系数法也是初中阶段最重要的代数方法之一。为后续的二次函数和反比例函数的学习，起到示范作用，为学习其它求函数的解析式奠定了基础. 能力层面：从形--数—式多个角度感受函数的表示以及互相转化的方法，在题目练习和变式中体会转化与化归的数学思想的应用以及数形结合解决问题的巧妙。 思想层面：由图像求函数解析式的过程中蕴含着转化与化归和数形结合的思想方法，培养转化和数形结合意识.这两个都是中学数学的核心思想. 3. 学情分析 本节课面对的是教学B班，整体的数学基础相对好一些，鉴于这种情况，本节课题目及题型设置多一点，有多种类型的待定系数法求解析式，学生第一次正式接触数学这个重要代数方法，通过变式，逐步加深，体现题目不同表示方法，建立学习数学的自信。并且想通过更多同学的参与调动起每一个学生学习的主动性和积极性，来体会数学的美好。通过综合题目寻找求解析式的关键点，是本节课的难点，也是学生认识的生长点. 二、教学目标 （一）教学知识点 1. 会用待定系数法求一次函数解析式。 2.经历用待定系数法求函数解析式的过程，体验如何从题目中寻找条件，从而培养观察的能力和善于发现的能力。 （二）能力训练要求 １．通过类比的方法学习一次函数解析式求法，体会数学研究方法多样性． ２．进一步提高分析概括、总结归纳能力． ３．利用数形结合思想，分析一次函数求解析式的关键点． （三）情感与价值观要求 １．积极思考、勇跃发言，养成良好学习习惯． ２．独立思考、合作探究，培养科学的思维方法． 教学重点：用待定系数法求一次函数解析式 教学难点：从图象上捕捉信息，从题目中找到两点的坐标 三、教学策略 1.教学方法：引导法，探究法，分析法，归纳法 2．媒体教学：多媒体 四、教学过程 （一）新知学习 前面已经学习了正比例和一次函数（正比例函数是一次函数的一种）的概念图像和性质，根据解析式可以快速的用两点法画图，也可以更快速的画出草图，得到其函数性质。 这节课我们反过来看，通过图像上的点或其中的信息能否把函数的解析式求出来。 问题1 已知弹簧长度y（cm）在一定限度内所挂重物质量x（kg）是一次函数，现已测得不挂重物时弹簧的长度是6cm，挂4kg质量的重物时，弹簧的长度是7.2cm，求这个一次函数的解析式． 解：设这个一次函数的解析式为y=kx+b（k≠0） 设 把x=0,y=6；x=4,y=7.2分别代入上式得 列 b=6 解得 k=0.3 解 4k+b=7.2 b=6 一次函数的解析式为y=0.3x+6 写 做这个题目我们可以总结分为4个步骤，设出函数解析式，再根据条件（有点就代）列出方程或方程组，求（解）出未知数的系数， 从而再具体写出这个式子的方法， 我们就把这种方法叫“待定系数法.” 【设计意图】实际问题抽象出数学模型，并且使用转化与化归的基本数学思想。同时引出待定系数法。总结出待定系数法的步骤。 数学模型：y是x的一次函数，x=0,y=6；x=4,y=7.2，求这个一次函数的解析式． 例1：已知一次函数的图象经过点(3，5)与（－4，－9）.求这个一次函数的解析式． 【师生活动】解：设这个一次函数的解析式为y=kx+b（k≠0） 设 把x=3,y=5；x=-4,y=-9分别代入上式得 列 解得 解 一次函数的解析式为y=2x-1 写 追问1：代入的是x，y还是k，b？ 代入x，y，的值，留的未知数是k，b。 追问2：给两点可以确定一次函数的解析式，一点可以吗？