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课题：人教版 八年级（下） ——18.2.2 菱形的性质 课题 18.2.2 菱形的性质 教学形式 新授 课时 1课时 教材 分析 四边形是我们生活中常见的图形，它的用途和作用举足轻重．而各种四边形因各种因素，在外形、本质上也各具特点，因此它是平面几何中研究较多的一类，教材把对菱形的研究也列为重要内容．本节课的内容是菱形的概念及菱形的性质，这节课是在学习了平行四边形概念及性质之后的学习内容，起着承上启下的作用，也是为以后的几何知识的学习作必要的知识储备，本节课渗透了“转化、类比”等数学思想方法．?? 本节课是新授课，主要学习菱形概念及性质，为了使学生便于感受、理解和掌握概念的产生和由来，我运用多媒体动态地展示将平行四边形的一边进行平移的过程，让学生在观察图片的过程中，发现菱形的特点，引导出菱形的概念，进而通过类比的方法，归纳总结出菱形的性质，使学生加深对菱形与平行四边形性质的区别，探索总结出菱形的所有性质．创设环环相扣的活动过程的探究，即符合新课程标准理念又有助于学生建构知识模型，更能促进激发学生的学习热情。 学情 分析 学生已有了平行四边形和矩形的概念及性质的学习为基础，这为本节课的学习提供了良好的知识储备，对于菱形的性质，学生完全可以通过活动发现到，但对于菱形与平行四边形的性质的区别与联系，还需通过多种方式辨析。 教学 目标 知识与技能： 经历菱形的性质的探究过程，掌握菱形的两条性质。? 过程与方法：? （1）经历菱形的性质的探究过程，培养学生的动手实验、观察推理的意识，发展学生的形象思维和逻辑推理能力。? （2）根据菱形的性质进行简单的证明，培养学生的逻辑推理能力和演绎能力。? 情感态度：? 从学生已有的知识出发，通过欣赏观察、动手操作、讨论交流、归纳总结，感受身边的数学，感受合作学习的成功，培养主动探求、勇于实践的精神，同时感受到数学的和谐美、对称美，激发学习数学的激情，树立学好数学的信心。 核心素养： 抽象 逻辑推理 教学 重难点 重点：菱形的性质。 难点：菱形的性质的灵活运用。 教法 分析 与学 法指 导及 教学 手段 教法：根据教学内容的特点，为了突出重点，突破难点，本节课以探究式教学为主．这样可以充分调动每个学生的学习主动性、积极性，人人都有事干，又能活跃课堂气氛，同时也培养了学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，勇于动手探求知识的习惯和能力，让学生经历知识的形成，而达到深刻的理解与灵活运用的目的．? 学法：主动探求、合作交流讨论，提高学生独立解决问题的能力，又能培养团队协作精神，拓宽了学生的思考角度和知识面，也体现了素质教育的要求．? 教学手段：采用多媒体辅助教学，丰富教学活动，提高学习兴趣，突出重点、突破难点．? 教学 过程 设计 教学活动开展 设计意图 复习 引入 一、平行四边形定义及性质： 1.平行四边形的定义：两组对边分别平行的四边形。 2.平行四边形的性质： = 1 \* GB3 ①边：对边平行且相等 = 2 \* GB3 ②角：对角相等 = 3 \* GB3 ③对角线：对角线互相平分 二、矩形特殊性 矩形是平行四边形加一个直角，那么从边的特殊化可以得到什么样的特殊的四边形——菱形，今天我们一起来研究菱形。 借助动态变化，让学生直观感知边的变化带来平行四边形的改变．体会菱形是平行四边形边特殊化后的产物，引入菱形的定义． 自主 学习 探究 新知 一、菱形的定义： 1.有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。 A D 强调：前提是什么？（平行四边形） 满足什么条件？（有一组邻边相等） B C 符号语言：∵在中，AB=BC ∴是菱形。 2.判断下面这个图形是否是菱形？ 二、生活中的菱形欣赏 菱形在日常生活中也很常见，学生举例，教师展示，共同欣赏生活中菱形。 三、菱形的性质： 1.通过定义理解，过渡菱形性质的一般性。 菱形是特殊的平行四边形,具有平行四边形的一切性质. 2. 折纸、剪纸游戏： 学生探究：将一个矩形纸片按如下方式对折两次, 然后沿着图中的红色虚线折出一个角，裁下这个角，打开即可。 3. 通过小组合作观察分析猜想菱形有什么性质？ 类比矩形，学生观察并动手验证，最后论证。 = 1 \* GB3 ①边：四边相等 符号语言： ∵ 菱形ABCD ∴ AB=BC=CD=AD