18.2．2菱形的性质.docVIP

教 学 设 计 河北省蔚县城第四中学 马秀莲 课题 18.2．2菱形的性质 授课人 马秀莲 教 学 目 标 知识技能 理解菱形的定义，掌握菱形的特殊性质. 2、了解菱形在生活中的应用实例，能根据菱形的性质解决实际问题. 3 理解菱形的面积公式，会选择适当的方法计算菱形的面积. 数学 思考 丰富对菱形的认识,能用数学符号描述菱形及性质. 通过观察、实验、猜想、验证、推理交流等数学活动，发展学生的合情推理能力和动手操作能力及应用数学的意识与能力. 解决 问题 通过运用菱形的性质知识解决具体问题，培养学生的逻辑推理和演绎能力. 在探究过程中学会与他人合作，并能交流思维，达到共识. 情感 态度 1、在学习的过程中培养学生独立思考的习惯，在数学学习活动中获得成功的体验. 2、体会菱形的内在美和应用美，感受数学文化. 教学重点 菱形的性质及应用 教学难点 菱形性质的探究 课型 新授课 课时 1课时 教具 直尺、三角板，多媒体：PPT课件，黑板 教学方法 启发式、讨论式以及合作探究的教学方法 教学活动 教学步骤 师生活动 设计意图 活动一 情景引入 播放课件，平行四边形有一个角慢慢变成直角，平行四边形变成矩形；然后平行四边形的长边慢慢变短直到相邻两边的长度相等. 学生观察发表见解 理清平行四边形与矩形、菱形的关系，引出本节课的主题---菱形. 活动二 认识菱形 【形成定义】 1.引导学生注意菱形的相邻两边的关系，明确菱形的定义. 2.展示生活中的一些菱形图片，学生欣赏. 通过图形变化理解菱形的定义，展示图片感受菱形美，从而激发学生的强烈的好奇心和求知欲. 活动三 探究 菱形性质 活动四 新知应用 活动五 课堂检测 活动六 课堂总结 反思 【探究1】菱形的性质 操作：师生共同折纸，教师引导，解释，学生理解，动手操作，互相帮助，剪出菱形.引导学生利用手中的菱形纸片，观察、对折、猜想菱形有哪些性质.师生逐一论证，对需要帮助的学生及时指导 现在你对菱形有哪些新的认识？类比平行四边形、矩形，从边、角、对角线、对称性几个因素完成：学生归纳，教师补充. ⑴ 对边平行 边 ⑵ 四边相等 ⑶对角相等邻角互补 角 菱形 ⑷ 互相垂直 互相平分 对角线 平分每一组对角 （5）对称性 概括菱形的性质 【探究2】菱形的面积公式 （1）怎样求菱形的面积？ 学生回忆平行四边形的面积公式. （2）菱形对角线分成的四个小三角形有什么特点？ （3）菱形是否还有其他求面积的方法？ 学生讨论形成共识，菱形的面积还可以是对角线乘积的一半 （4）对角线互相垂直的四边形能否也能用此方法？ 知识延伸进一步拓宽学生的知识应用范畴. 1.利用操作探究激发学生的学习兴趣. 2.学生类比归纳出菱形的性质，培养学生主动探索的习惯和创新意识. 3.让学生归纳总结，不仅回顾了所学知识，而且培养了学生归纳、概括的能力. 【实际应用】多媒体课件展示教材例题，教师引导学生审题.学生弄清题意后，教师出示解题过程，学生体会解答中对菱形性质的规范表达.对学生解题暴露出来的问题针对性的点评. 例.菱形花坛ABCD的边长为20m,∠ABC=60°,沿着菱形的对角线修建了两条小路AC和BD.求两条小路的长和花坛的面积.（结果保留根号） 【拓展提升】 1如图1，在菱形ABCD中，若∠B=60°，点E，F分别在ＡＢ，ＡＤ上，且BE=AF，求证ＣE=CF. 图1 拓展1:如图2,在菱形ABCD中,∠B=∠ECF=60°, ∠BCE=20°，求∠AEF的度数. 图2 拓展2:如图3，边长为a的菱形ABCD中，∠B=60°，E是异于A、B两点的动点，F是AD上的动点，满足AE+AF=a. 证明：不论E、F怎样移动，△CEF总是等边三角形. 图3 【闯关训练】 1如图，菱形ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，点E是AB的中点，已知OE =5cm，求菱形ABCD的周长是_____. 2如图，P为菱形ABCD的对角线上一点，PE⊥AB于点E，PF⊥AD于点F，PF=3cm，则P点到AB的距离是（ ）cm. 3如图,在菱形ABCD中,对角线AC,BD相交于点O,∠ABC=120°,BD=6,求菱形另一条对角线AC的长. 4如图，在菱形ABCD中，对角线AC与BD相交于点O，OE⊥AB，垂足为E．若∠ADC＝130°，则∠AOE的大小为（ ） A．75°B．65°C．55° 5、如图，已知菱