牛顿第一定律教案(详案).docVIP

PAGE PAGE 3 牛顿第一定律教案（详案） 霞浦中学 周国琪 教学目标： 知识目标：（1）、知道牛顿第一定律，了解伽利略理想实验的推理过程。 （2）、了解假说在科学研究中的作用 能力目标：（1）、通过斜面小车实验，培养学生的观察能力 （2）、通过实验分析，初步培养学生科学的思维方法（分析、概括、推理） 情感目标（1）、通过科学史的简介，对学生进行严谨科学态度教育 （2）、通过伽利略理想实验，给学生以科学方法论教育 重点和难点 重点：通过斜面小车的演示、分析、假设、推理得出牛顿第一定律 难点：（1）、论证“力是维持物体运动的原因”的理论是错误的 （2）、伽利略理想实验的推理过程 教学用具： 斜面小车、斜面、钩码、棉线、毛巾、棉布、玻璃板、多媒体教室 教学实施 新课引入 复习：我们学过了力，一切物体都受到力的作用。我们也学过了运动，运动是绝对的，一切物体都在运动，静止只是相对的。物体都受力，同时又都在运动，力的作用效果之一就是力能改变物体的运动状态。可见，力和物体的运动有密切的关系。我们在这一章中要学习力和运动二者之间的关系。 教学过程 教师：对于力和物体的运动的关系。古希腊的学者亚里斯多德早在两千年前就提出“力是维持物体运动的原因”。同学们，根据你的生活经验判断以下亚里斯多德的理论是否正确？ 学生可能会答不上或答正确。 教师分析：“力是维持物体运动的原因”这句话的意思是：一个物体（例如一辆车）运动起来后必须用力才能使它不停地运动下去，失去力的作用，运动会停下来．就让我们一起用实验来证明吧。 [实验一]：装置如右图 师：请同学们观察实验 静止在木板面上的小车． 师：小车处于什么状态？ 生：静止。 师：静止的小车，水平方向不受推动和拉力的作用，它将会怎样？ 生：永远处于静止。 [实验二] 如右图所示，小车受水平拉力作用时．（让小车运动一段距离后立即用手使它静止下来） 师：观察小车的状态发生怎样变化？ 生：由静止到运动。 [继续实验]钩码使小车水平运动后，用手托住下落的钩码．小车失去水平拉力后，继续向前滑行一段距离停止。 师：你看到什么现象？ 生：小车继续运动一段距离后才静止。 师：从手托住下落的钩码到小车停止，小车的运动是否由拉力来维持？ 生：小车是在没有拉力的条件下运动的。 师：亚里斯多德早在两千年前就提出“力是维持物体运动的原因”，你对此有何看法？ 生：“力是维持物体运动的原因”这一理论是错误的。 师：小车运动一段距离后，变为静止的原因是什么呢？ 生：受到木板的摩擦阻力作用。 师：是不是这样呢？请大家用实验来探索。 [实验三]（分组实验） 用同一小车分别（三次）从同一斜面不同的高度自由滑向相同的平面，记下三次小车静止在相同水平面上的位置。如图 (A)、(B)、(C)所示． 师：哪一次水平滑行距离最短？ 生：小车放得最低的一次。 师：哪一次水平滑行距离最长？ 生：小车放得最高的一次。 师：如果小车三次处于同一斜面、相同高度，自由滑向水平面，小车在水平面上开始运动的速度大小会怎样呢？ 生：应该相同。 师：很好，请同学们记住这一结论，让我们往下一实验。 [实验四]（学生分组实验） 要求： 让小车分别三次从同一斜面的相同高度自由滑下，观察小车在不同材料的水平面上运动的情况．（在水平板上铺上毛巾、棉布、玻璃．）并在如下的实验报告单上的1、2、3行记录现象。 牛顿第一定律实验报告单 实验次数 水平面材料 阻力大小 滑行距离 速度变化大小 1 毛巾 2 棉布 3 玻璃 推理 某材料 阻力更小 假设 绝对光滑 结论： 实验结果处理： 师：三次实验为什么小车都在同一高度释放？ 生：让小车以相同的速度进入水平面。 师：想一想，控制小车速度相同的目的是什么？ 生：（学生可能答不上）有利于对照。 师：请同学们分析实验报告单，从毛巾到棉布再到玻璃，小车所受的阻力大小、滑行距离、速度变化有何规律？ 生：从毛巾到棉布再到玻璃，小车所受的阻力越来越小、滑行距离越来越大、速度变化越来越小。 师：假定我们还能找到某种材料，对小车的阻力比玻璃板还小，最最小，来做水平表面的材料，实验结果又会怎样呢？ 生：那么小车滑行距离就更长，最最长，速度变化最最小。 师：好，请同学们把实验单上的第四行写上。 师：我们再来一个假设，假如水平表面对小车没有阻力，实验结果又会怎样呢？ 生：小车永不停止地运动下去！速度并保持不变。 师：结果是不是这样？让我们用电脑来模拟一下[课件展示] 师：请同学们把实验单上的第五行写上。 师：大家注意这个表格的前三行我们是做了实验的。第四、五行没有做实验，只是根据前三行的实验结果，加上逻辑推理得出来的结论。虽然没有做实验，但是在正确实验的基础上加上正确的推理，得到的结论也是正