《故都的秋》说课稿课件.pptVIP

《故都的秋》 教学设计 一、教材与学情分析 《故都的秋》选自高中语文必修二第一单元,，本单元主要学习写景状物散文，阅读这类散文，要展开想象的翅膀，力求身临其境，感受作者心灵的搏动。在《故都的秋》一文中郁达夫先生以其卓越的艺术才华为我们描绘了故都的秋色，抒发了对北国秋色的无限向往和眷恋之情。 本课的教学对象是高一年级的学生。对于高一年级，我认为学习课文的重点还应放在学习读懂文本、积累知识上，尤其对于这样一篇优美的散文，语言的赏读和意境的感悟显得尤为重要，我希望学生能够大胆的挖掘出教材中美的因素,，深入文本体悟美之所在。 针对以上情况，我对本课文的教学设计主要体现的是读——积累——感悟的总体思路。 二、教学目标与重点难点 知识目标： 1、了解郁达夫其人其作 2、识记重要字词 能力目标： 理解本文作者“主观色彩”的情与“客观色彩”的景的自然融合，学习“以情驭景”“情景交融”的表现手法，培养学生初步的文学鉴赏能力 情感目标：体味作者向往、眷恋故都之秋的真情。 教学重点：学习以情驭景、情景交融的表现手法。 教学难点：体味秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。 三、 教法学法 　 1、诵读法。 　 2、点拨法。 3、探究讨论法。 四、教学过程 （一）检查学生预习 设计意图：培养学生良好的自学习惯，并且增加语文知识的积累。 1、了解作家作品 （教师梳理补充） 2、检查文中字词的落实（《全程设计》的字词练习） （二）诵读课文 设计意图：通过不同形式的朗读，由表及里，给赏析文章的美、挖掘作者深沉而热烈的情感打下基础，美读文章也就水到渠成了。 1、学生自由朗读课文一遍 ，初步感知课文 2、教师要做朗读指导并示范朗读个别段落，从而激发学生自愿表演朗读，落实好读的环节 3、再读课文，理清文章结构 （三）、美读课文，品读课文美之所在（自主赏析、教师点拨） 设计意图：承上面一个环节，学生很自然地产生疑问，既然故都的秋让作者眷恋不已，那它一定又其美之所在，究竟美在哪里呢？在这种情境激发下，让学生充分发挥主体性，通过抓住文本内容、分析景物等，来体会以情驭景、情景交融的艺术手法，把握散文选材特点。更重要的是，那些用语言所描绘出的清新典雅的画面能最大程度地丰富学生的情感世界，唤醒他们对美的体验。在这个环节中，老师要做的是给学生一个充分展示自我的舞台，尊重学生的独特体验，引导他们读出意境读出情感，在读中积累语言文字，从读中感受语言的魅力。 预设：（1）美在秋景： ①清晨院中所见的景 ②槐树的落蕊 ③秋蝉的残声 ④秋雨话秋凉 ⑤秋树的奇景 （2）美在声音，美在色调 （3）美在南北之秋的对比 （4）美在看似随意的细节 （5）美在情感(教师需作点拨) 教师小结：艺术手法，鉴赏方法，对学生敢于大胆走近作者、走进文本的探索精神的鼓励。 （四）总结秋味，延伸拓展 仿句练习：故都的秋像一首诗，深沉而又含蓄； （五）作业布置： 学习郁达夫描写《故都的秋》景物描写的方法，试着描写自己家乡的秋，三百字左右。 【板书设计】 　　　　　　　　　江南的秋　（对比） 　　　　　　　　　秋之蓝朵 　　　　　　　　　秋槐落蕊 　故都的秋　　 秋蝉残声　清　静　悲凉 （知人论世、文化解读） 　　　　　　　　　秋雨之韵 　　　　　　　　　秋果奇景 　　　　　　　　　南国的秋　（对比、博喻）  * * * * * * * * * * * *