《正比例函数的图像和性质》.docVIP

19.2.2《正比例函数的图象与性质》教学设计 新疆第七师125团中学 尹 鸿 一、教学目标 根据新课程标准的要求及学生的实际情况，本节课我制定了如下教学目标： （新课程标准对正比例函数的要求是：理解正比例函数。“理解”的含义是：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。） 知识与技能: 认识正比例函数图象是一条直线，学会画正比例函数图象，理解性质；培养学生观察、分析、归纳的逻辑思维能力。 过程与方法: 让学生经历探索正比例函数图象的性质的过程，提高学生的探究、分析、归纳能力，领悟数形结合的思想。 情感态度与价值观: （新课程强调对于学生的数学学习，既要关注学生知识与技能的理解，更要关注他们的情感与态度的形成和发展） 培养学生主动探究的良好学习习惯，发展学生的团结协作意识。 二、重点、难点： 重点：掌握正比例函数的图象与性质。 难点：用数形结合的思想探究正比例函数的图象与性质。 三、教学过程设计： （一）知识回顾： 1、形如__________________________的函数，叫做正比例函数。_______叫做比例系数。 2、用描点法画函数图像的一般步骤是什么？ 设计意图：加深对正比例函数解析式的认识，以及明确画函数图像的步骤，为下面的个体学习打下基础。 （二）目标定向： １、会画正比例函数图象，能结合图象说出正比例函数性质； ２、理解正比例函数的性质，领悟数形结合的思想。 设计意图：使学生明确本节课的学习目标，引导学生学习。 （三）个体学习：（内容见导学案） 1、操作（一）和操作（二），根据画函数图象的步骤，请同学们在平面直角坐标系中画函数y=2x与y=-2x的图象。在学生画图象的过程中,教师要注意观察每个学生的作图过程,以便发现作图中存在的问题,及时指导，并便于在集体交流中将存在的共性问题对学生加以纠正。 设计意图：让学生在熟悉画函数图象的步骤的基础上，经历作图过程，同时感受正比例函数的图象是一条直线，为下面找出简单快速的画正比例函数图象的方法作准备。 2、让学生仔细观察所画图像找出正比例函数y=2x与y=-2x的图像的共同点和不同点。此环节给学生充足的时间进行观察、思考、讨论交流，教师要深入其中，督促学生学习，收集情况，并给予及时指导。 设计意图：培养学生的观察能力和抽象概括能力以及归纳能力，初步体会数形结合的数学思想。 （四）同伴互导 1．组长先检查本小组同学个体自学完成情况， 2．组长带领本小组成员讨论交流个体自学部分内容，重点放在: ①画函数图象的一般步骤：____、____、__； ②正比例函数的图象有哪些特征； ③正比例函数y=2x,与y= -2x 的图象有什么共同特征。 教师要注意观察，对学生表现的积极性以及与他人合作的意识给予及时的评价，活动后，由各小组选代表展示本组结论。 设计意图：充分发挥学生的主体性，进一步激发学生的求知欲，有意培养学生的合作交流,团结协作的意识，体会团结合作的重要性。 （五）教师解难 1、教师点评学生在个体自学过程中集体出现的疑难问题和学生的疑问。并请学生小组代表到黑板上完成填空。（填空内容是老师提前写在黑板两边并遮挡好的） 2、课件出示：思考：既然正比例函数的图像都是过原点的一条直线，那么请想一想在画正比例函数时是否有什么简便方法？如果有,你会如何去取点？（在学生不知道如何取点时，课件出示所画的y=2x,与y= -2x 的图象，有意突出所描的两个点，引导学生得出结果。） 3、追问：学习中是否还有什么疑问？在学生没有的情况下进入“练习检测”环节。 设计意图：帮助学生更深刻地理解正比例函数的性质，加深学生对数形结合思想的体会，逐步增强学生应用数形结合思想解决问题的意识和能力。 （六）练习检测（见导学案上） 设计了三组检测题，每完成一组进行学生展示汇报交流，检测1，重点让学生知道选取点的方法很多，要便于自己作图。 在学生完成检测2展示结果以后，教师用课件出示：“练习检测”中的2、3、4题，让学生看老师用红色标记的分别代表正比例函数解析式y=kx中的什么？为此你有什么感悟？而检测3完全是为了体现由数到形的思想，和后面的“补充学习”相映衬，让学生进一步体会数学结合的思想。 设计意图：巩固并检测学生的学习情况，引导学生如何去发现问题，培养学生善于发现问题，解决问题思维能力。同时也进一步加深了对比例系数k的认识。 （七）补充学习（见导学案上） 设计意图：再次渗透数形结合的思想，培养学生多途径思考、解决问题的能力。帮助学生理解正比例函数。 （八）课堂小结： 通过本节课，你学到了哪些知识？你最大的体验是什么？同学的哪些表现值得你学习？ 设计意图：培养学生从学习的知识、体验等多方面归纳、概括