液体的压强说课稿.docVIP

PAGE PAGE 2 《液体的压强》说课稿 各位老师：大家好！ 　　我说课的内容是八年级物理下册《液体的压强》，下面我从教材分析、教学方法、教学程序、作业与板书设计四个方面说说这节课。 　　第一大块、说教材分析 　　第一点、教材的地位和作用 　　探究性学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师的指导下，在学习中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。本节安排了“探究影响液体压强大小因素”的活动，让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。探究性活动还有利于充分发挥学生的主体作用；有利于充分挖掘学生的潜能，培养其创造思维能力；为学生验证假说提供了科学方法。因此本节课重要性显而易见。 　　第二点、教学目标 　　美国心理学家布鲁纳指出：“有效的学习始于准确的知道希望达到的目标是什么。”所以准确、易懂、可行、可测的目标能使学生明确学习的方向和任务，从而选择正确的学习方法进行有效的学习。我依据《物理课程标准》相关要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体，使学生全面主动发展的原则，确定了本节课的教学目标，请各位评委看投影。 　　（1）知识与技能 　　认识液体对容器底部和侧壁有压强、液体内部有压强 　　知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素 　　（2）过程与方法 　　学会运用控制变量法研究问题，培养提出猜想、设计实验、操作收集证据和分析归纳等多方面的探究能力 　　（3）情感态度与价值观 　　科学研究方法的教育，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦 　　第三点、重点和难点 　　本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。 　　难点放在探究影响液体压强大小的因素，因为其中研究问题的过程和方法尽管在前面已初步接触，但学生只是停留在表面，并没有深入理解，对学生来说仍然比较陌生，我将主要用实验的方法突破这一难点。 　　第四点、课时安排 　　本节安排1课时，因为研究影响液体内部压强大小的因素时，只要得到压强与深度、液体密度的定性关系，并不要求定量计算，这样容量就较少，能够用1课时完成。 　　第五点、教具准备： 　　请各位评委看投影 　　演示用：装满水的薄塑料袋、两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、U形管压强计、课本图9-11实验装置、水、盐水、盛水的大圆筒 　　学生用：U形管压强计、刻度尺、盛水的大圆筒、水、盐水（以上器材，每两位学生一组） 　　只有准备充分的教具，才能保证实验的顺利进行，而实验又是中学物理教学的基础。实验能为学生学习物理提供符合认识规律的环境；能培养学生学习物理的兴趣，激发学习的求知欲望；是发展学生能力和使学生得到科学方法训练的重要途径；有利于培养学生良好的道德素养和科学作风。因此选择以上教具。 　　第二大块、说教学方法： 　　《学生生存》一书中写到：“未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。”目前，我们面临的是一个知识爆炸的新时代，作为教育者，应勇敢地面对改革，自觉完成从重“教法”向重“学法”的转变。教育理论认为，好的学习效果主要取决于三个因素：即智商、学习动力和学习方法，而教师能起到影响作用的是后两个因素。我针对初二学生注意力不能持久集中，但喜欢看实验、做实验的特点，我准备用多个演示实验和学生实验培养学生观察能力，实验操作技能，养成勤于动手、善于思考的习惯。同时指导学生运用观察思考、记录、对比分析、实验探究、总结归纳、交流与合作的学习方法获取知识，培养学生的多种能力，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。 　　第三大块、说教学程序 　　第一步、设置情景，引入课题 　　利用多媒体展示三个问题： 　　（1）潜水员为什么要穿潜水服潜水？ 　　（2）潜水艇下潜的深度为什么会有限制？ 　　（3）深海中的鱼捕到岸上为什么常常会死亡？ 　　教育专家指出：学习效果的好坏主要取决于学习的兴趣和注意力的集中程度。斯托克威也曾说过：“要想快速有效地学习，任何东西你必须看它、听它和感觉它。”设计以上问题旨在设疑，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。特别是注意力分散的学生，能很快地把注意力集中在这些问题上。 　　第二步、演示实验，提出问题，进行猜想 　请各位评委看投影的五个实验 　　（1）薄塑料袋装满水鼓起来，学生用手指触及其表面，会感到有压力。 　　（2）向上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水，观察橡皮膜形状的变化。 　　（3）向上端开口、侧面蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水，观察橡皮膜形状的变化。 　　（4）将上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管竖直插入水中，观察橡皮膜形