心理健康与安全 说课稿.docVIP

《心理健康与安全》 说课稿 尊敬的各位评委 、老师，您们好！ 今天我要说课的框题是《心理健康与安全》，我准备从以下六个方面来对本框题进行分析： 一、教材分析 1、说教材的地位和作用 《心理健康与安全》是江西教育出版社出版的初中教材《我的安全我知道》中七年级第四章的内容，本课时根据学生成长发展的需要和特点，讲述了克服青春期的烦恼、青春期问题的处理、培养健康的人际交往心理、正确处理人际关系的原则、认识早恋危害等教育内容，从而最大限度地保障学生身心的健康发展，体现出了循序渐进和螺旋上升等教学特点。因此，学好这个课时，对于引导学生培养健康的心理、掌握正确处理人际关系的原则，健康安全地生活和学习，具有重要意义。 2、说教学目标 （1）知识与技能目标：让学生认识到出现烦恼是青春期的正常现象，并能够调整好自己的心态，克服烦恼。 （2）过程与方法目标：以学习材料为载体，通过小组讨论、情景教学等教学方法，让学生积极参与整个教学活动，掌握正确处理人际关系的原则。 （3）情感、态度和价值观目标：通过交流，激发学生树立建立良好人际关系的信念，自我反思，克服不足，形成健康的人际交往心理。 3、说教学重、难点及依据 （1）教学重点：怎样克服青春期的烦恼，并认识到早恋的危害；确定其为重点的原因是只有理解了这部分内容，才能更好地健康成长。 （2）教学难点：培养健康的人际交往心理，掌握正确处理人际关系的原则；确定其为难点的原因是这部分内容较为抽象，学生在这方面的认识较少。 4、说课时安排与教具准备： （1）课时安排：本次说课的内容计划用两个课时的时间来完成。 （2）教具准备：采用多媒体课件的方式来进行。 二、学情分析 本框的教学对象为七年级的学生，从小学升入初中以后,多数同学会感到不适应(只是程度不同而已),由于自身生理、心理上的明显变化以及客观环境的改变,接踵而来的问题往往会令学生困惑不解,应接不暇。在适应这个环境的过程中,心理健康是至关重要的因素,而人际关系又是衡量心理是否健康的重要标准之一。所以需引导学生正确认识和处理青春期的烦恼，主动适应生活中的变化，提高心理健康水平，做个健康、乐观、文明的人。 三、教法与学法分析 1、教法分析 针对教学内容及学生的特征，我主要采用以下的教学方法： （1）启发式教学法：这是本框题教学中采用的最基本的方法。采用这种方式是为了充分调动学生的主观能动性，使学生由被动学习转为积极探索与主动思维。 （2）教师点拨法：对于本框内容中的重难点，学生在把握上可能存在一些问题，因此通过教师的点拨教授来指导学生理解本框的重难点。 （3）情景教学法与小组讨论法：这两种方式作为课程教学中的辅助方法，通过该方法来充分调动学生的积极性。 2、学法分析 在本节课，我在指导学生的学习方法和培养学生的能力方面主要采用以下方法： （1）阅读发现法：这是学习间接知识的有效方法，教材中某些好的材料可以让学生自己阅读，思考得出结论。这可以培养学生的自学能力。 （2）分析归纳法：让学生对一些案例进行分析，归纳得出结论。这可以培养学生分析问题和归纳问题的能力。 接下来就进入本次说课的中心环节： 四、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点、突破难点，各项活动的安排也注重互动交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、欣赏歌曲，引出新课：（2—3分钟） 请同学们欣赏并跟唱歌曲《心墙》，并附带歌词： 一个人眺望碧海和蓝天，在心里面那抹灰就淡一些，海豚从眼前飞越，我看见了最阳光的笑脸，好时光都该被宝贝因为有限……你的心有一道墙，但我发现一扇窗，偶尔透出一丝暖暖的微光，就算你有一道墙，我的爱会攀上窗台盛放，打开窗你会看到悲伤融化。 让同学们从音乐中进入本节课的话题——心理健康与安全（板书）。 【设计意图】根据学生的心理特点，播放歌曲，学生喜欢音乐，在音乐的感染下更容易接受心理健康与安全的内容，这样就轻松进入今天的课堂。 2、排忧解难，小组合作：（5—10分钟） 这一环节我将采用争当“排忧王”的活动来进行： 步骤一：每位同学将自己在青春期（成长过程中）遇到的烦心事写在纸条上，放进事先准备好的箱子里，不记名。 步骤二：以小组为单位，讨论分析该如何为同学排忧解难，并宣读办法，其他小组同学可以补充。 步骤三：将各组宣读的烦心事归类，课上没能解决的留待课后查资料、请教师长或专家。 学生展示以后教师点拨小结，给予“解忧小提示”： ◆不妨向有更丰富人生阅历和智慧的成年人讨教经验：如老师、父母等； ◆可以查阅相关书籍、资料，从书本上获得答案，或列出下一步学习、生活计划； ◆也可以适时痛苦一场，在日记里倾诉自己的情绪和想法， 听音乐等。 【设计意图】：通过活动的方式，让学生掌握一些具体的解决问题的方法，结合自己的实际情况有选择地使用，达到利用所学知识指导生活的目的。