人教《道德与法治》编写思路李爽.pptxVIP

人教版《道德与法治》整体介绍;一、编写指导思想 二、编写思路与教材特点 三、《道德与法治》教材框架及说明;一、编写指导思想;（一）遵循教育规律，坚持社会主义核心价值观念，培养有爱心、责任心、具有良好行为习惯和个性品质的儿童，是教材编写的根本方针。;二、编写思路与教材特点;（一）处理好教材的体系化要求和儿童生活之间的关系，编出真正反映儿童成长需要的教材。;（二）处理好道德生活经验的传授与学生道德自主建构能力发展的关系，以培育学生道德自主建构能力为旨归。;（三）处理好道德品质形成过程中知、情、行的关系，编出循情、据理，又具有行动和实践品性的教材。; 引导学生理解：着急、不安，这就是对妈妈的爱和关心；而在我们自己生病时，妈妈也是同样在着急、同样在不安，这就是家人间血脉相连的亲情。 通过教材的引领“照亮”孩子对生活经验的感受。;（四）处理好“教本”与“学本”的关系，编出“利学易教”的教材。;举例：; 其次，教材的设计通过多种方式向课堂中的儿童开放。比如：;（五）处理好文化多样性与文化统一性的关系，使教材成为文化多样性的载体和文化公正的见证。;三、《道德与法治》教材框架及说明;三、《道德与法治》教材框架及说明;一上 适应新生活 ;一下 养成好习惯 （共在感）;天气虽冷有温暖（13,14）;（三）《道德与法治》框架内在逻辑 ; 空间指学生的生活空间和学生心理空间（自我、自然、家庭、学校、 社区、国家）。 教材各册单元的设计是这两个非物理空间的延展过程。; 各册教育主题的设计，是对同一空间话题的定位，也是逻辑上升。;4.天气虽冷有温暖（13,14） ;同一话题在不同册的教育定位与逻辑上升;我们的学校 同学相伴;同一话题在不同册的教育定位与逻辑上升;天气虽冷有温暖（15）;（四）《道德与法治》框架及简要说明;第一单元 我是小学生啦;第二单元 校园生活真快乐;第三单元 家中的安全与健康;第四单元 天气虽冷有温暖;本册的教育主题： 养成基本的 新的生活习惯;第一单元 我的好习惯;第二单元 我和大自然;第三单元 我爱我家;第四单元 我们在一起;本册的教育主题： 公有与共享;第一单元 我们的节假日;第二单元 我们的班级;第三单元 我在公共场所;第四单元 我们生活的地方;本册的教育主题： 自主与创意生活;第一单元 让我试试看;第二单元 我们好好玩;第三单元 绿色小卫士;第四单元 我会努力的