Elearning环境下信息技术及课程整合教学模式探究.docxVIP

E一learning环境下信息技术及课程整合教 学模式探究 摘要：本文分析了几种信息技术与课程整合的教学模 式，以信息检索教学为例，探讨了在E-Learning环境下借 助课程教学网站将信息技术与课程整合的研究性教学模式， 阐述了其整合方式和实施过程，对师生的要求及对教学效果 的评价方法等。 关键词：E-Learning信息技术信息检索课程研究 性教学模式 引言 自上世纪90年代以来，随着多媒体技术和因特网的日 益普及，信息技术成为知识经济时代必备的工具和文化基础 之一，大大改变了人类社会的生产、工作、生活和学习方式, 人们相继提出了 E-Business、E-Marketing、E-Government E-Management、ETIome、E-Library, E-Learning 等概念。 现代信息技术对学校课程教学模式和学生的学习方式产生 了深刻的影响，也为学校教育中将信息技术与课程整合带来 了契机。纵观中外，世界上一些发达国家从九十年代中期以 后开始淡化计算机专门课程，并进行信息技术与课程整合的 实验，取得了比较丰富的经验；随着我国国家信息技术基础 工程的完善和“校校通”工程带来的学校现代信息技术环 境的改善，学校现代信息技术教育也随之发生了重大变革， 只有深入开展信息技术与课程整合的教学实践与研究，才能 真正适应这些变革。 在E-Learning环境下可以实施有别于传统的全新教学 模式，应注重培养大学生的信息素质和创新能力。信息检索 课程作为信息素质教育的重要平台和基地，其教学宗旨正是 培养大学生良好的信息素养，提高其在信息化、网络化环境 中进行自主性、创造性学习的能力。所以立足信息检索课程, 开展信息技术与课程整合的教学模式研究具有得天独厚的 优势，在信息检索课程中可以很好地融合信息技术知识。当 然，这对高校信息检索教师自身的信息素质和教学科研能力 提出了更高的要求。作为教师，我们有责任、更有必要研究 如何将信息技术与课程教学进行有效的整合，并探讨有针对 性的教学模式，以便更好地培养创新型人才。在E-Learning 环境下开展信息技术与课程整合的教学研究，可以通过多媒 体和网络通信技术等现代信息技术所提供的理想学习环境， 实现一种全新的教学模式，有利于彻底改革传统的教学结构 与教育本质，从而培养出21世纪所需的创新人才。 笔者以信息检索教学为例，开展E-Learning环境下信 息技术与课程整合的研究性教学实践，通过调整课程教学内 容和教学手段，探讨创新型人才的培养方案，研究合理有效 的评价体系等，旨在更好地促进学生信息能力和终身学习能 力的全面发展。 核心概念界定 为了更好地论及本文的研究主题，有必要先阐述课题涉 及的几个核心概念。 E-Learning,就是数字化学习或网络化学习，即在教育 领域建立互联网学习平台，学生借助网络进行学习的一种全 新学习方式。美国教育部对E-Learning概念的定义进一步 解释了这种学习方式，即通过因特网进行的学习与教学活 动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制 与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式；这种学 习方式改变了传统教学中教师的作用和师生之间的关系，改 变了教学结构和教育本质。E-Learning是对传统教学模式的 变革，它支持学习者在一个不受时空限制的动态学习环境中 主动参与、实现协作学习、灵活组织学习内容，并通过发掘 学习者自身的潜能和创新能力，使教育得以社会化、网络化, 从学校学习到终身学习，从教师主导到学生互动，让课堂学 习和虚拟学习通过学习者得以成功的结合。 信息技术，泛指一切信息的获取、储存管理、加工处理、 输出等技术，在本课题研究中，主要指计算机技术、多媒体 技术、网络技术和通讯技术等现代信息技术与通信技术。 信息检索课程，是髙等学校的一门公共必修课程，是旨 在培养大学生的信息素养及自学和独立研究问题的能力的一门科学方法学课程，也是培养合格、全面发展的现代创新 型人才，促进大学生进行知识创新、技术创新的核心课程。 信息技术与课程整合，最初源于课程整合的概念。整合 是指一个系统内部各要素的整体协调，相互渗透，使系统各 要素发挥最大效率。课程整合则是对课程设置、课程教育教 学的目标、教学设计、评价等诸要素进行系统的考虑与操作。 信息技术与课程整合的实质就是，如何利用信息技术更加有 效地开展课程教育活动，就是把各种信息技术手段完美地融 合到课程教学中，以现代教育理论为指导，基于多媒体和因 特网的教育技术系统，将信息技术与课程教学融为一体，实 现教学思想、策略、模式、过程的信息化，目的是提高教学 效率，改善教学效果，充分发挥学生独立自主的教学形式。 信息技术与课程整合的教学模式是我国面向21世纪教育教 学改革所需，利用信息技术作为教学