一次函数图像与性质 第三学时.docVIP

《一次函数图像与性质》 教学设计 黑龙江省绥化市北林区太平川中学 张永芝 《一次函数图像与性质》 教学设计 教学目标： 1、知识与技能：掌握一次函数的概念，理解一次函数与正比例函数的关系。会写正比例关系和一次函数关系的解析式。 2、过程与方法：通过探究一次函数图象的性质，培养学生分析问题解决问题的能力。 3、情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣，在合作探究过程中培养合作意识和团队精神。。 教学重点：熟练掌握一次函数在实际生活中的应用，会构建一次函数关系式解决实际问题。 教学难点：从实际问题中构建一次函数模型。 教学手段：小组合作探究 教学过程： 1、复习巩固: 上节课我们学习了一次比例函数，请同学们回忆一下：（多媒体展示） （1）什么是一次函数？有什么性质？ （2）函数有哪些表示方式？ 在现实生活中有许多问题都可以归结为函数问题，大家能不能举一些例子呢？ 2、学习新知: 教师活动：大屏幕出示问题： 例1、某弹簧的自然长度是3㎝，在弹簧限度内，所挂物体质量x每增加1㎏，弹簧长度y增加0.5㎝。 计算所挂物体质量分别为1㎏、2㎏、3㎏、4㎏时弹簧长度。 X(kg) 1 2 3 4 Y(cm) 学生活动：学生分组完成上面表格，并回答下面问题： 思考题：你能写出y与x之间的关系是吗？ 小组展示：教者巡视各组，在大屏幕展示各组答案各组代表板前讲解，教者补充。 答案（1）3、3.5、4、4.5、5。 (2)y=0.5x+3 拓展延伸： 例2、小丽的存折上已经有50元的存款了，从现在开始她每月可以得到150元的零花钱，小丸子计划每月将零用钱的60%存入银行，用以购买她期盼已久的CD随身听（价值1680元）。 列出小丽的银行存款y与月数x的函数关系式； 多长时间以后，小丽的银行存款才能买随身听？ 学生活动：分组合作、探究问题，并展示答案 因为在一元一次方程中练过类似问题，所以大部分学生可以通过独立思考完成该问题。 教师活动：巡视各组，指导各组长帮助不太明白的组员讲解、分析、完成问题答案。 下组展示：每组派代表到板前展示解题过程并进行讲解答疑。 解：（1）y=90x+500。 （2）1680=500+90x解得x=13…所以还需要14个月，小丽才能买随身听。 3、拓展练习 练习1、 下列式子中哪些是一次函数，哪些又是正比例函数？若不是正比例函数请说明理由。 y=-8x； （2）y=-0.5x+y; （3）6x+8。 练习2、指出上题中一次函数中k、b值。 练习3、拖拉机开始工作时，邮箱中有油36升，如果每小时耗油3升，那么油箱中余油量y(升)与工作时间t(小时)之间的关系是什么？工作9小时后油箱中余油量是多少？ 说明：学生在独立思考基础上，小组合作完成。教师根据学生的解答过程指出，在解决实际问题时，先找两个变量，由实际问题构建一个数学模型，再用函数知识解决实际问题，这是一种函数的思想方法。 小结归纳: 教者出示问题：通过这节课的学习你有哪些收获？ 学生活动：分组总结，代表同学表述。 教师活动：对学生的总结进行补充，并对各组学生的表现进行点评。 5、布置作业: 类比一次函数应用的学习过程，举出一个生活中运用一次函数的实例，写出它的解析式解答。