源远流长的中华文化（教学设计）.docVIP

源远流长的中华文化（教学设计） ? ?? 【从容说课】 　　源远流长是中华民族文化的基本特长之一，源远流长的中华文化用特有的包容性即求同存异和兼收并蓄，走过了自己独具特色的辉煌历程，始终显示出顽强的生命力与无穷的魅力，汉字与史学典籍是其很有说服力的见证；在近代中国，再创中华文化的辉煌与中华民族救亡图存的奋斗密切相关，在党的领导下和马克思主义的引导下，实现中华民族的伟大复兴，再创中华文化新的辉煌。今天，中华文化正在续写更加壮丽的篇章。 　　从这些课本主要内容看，知识难度并不大，但是它可以有助于培养学生正确的中华民族文化观，直接影响着学生对中华民族文化的感情。所以，本课时很重要的一个目标是让学生充分感受到源远流长的中华文化的魅力。 　　中华文化的源远流长，仅仅靠教材的内容是很难得以充分展现的，源远流长的中华文化等待我们教师引导学生去探究了解。如何探究了解源远流长的中华文化是本课时的难点问题，也是本课对学生能力提升的主阵地所在。在教学中要把中心放在“中华文化的源远流长是如何表现出来的”这个重点问题上。所以，一定要做足课前准备的工夫，这就要求教师和学生一起去质疑探索、自主合作、实践体验、研究学习与共享资源。 　　【三维目标】 　　知识目标：通过学生的课内自主探究学习与教师的解释与阐明，让学生掌握源远流长是中华民族文化的基本特征之一、中华文化之所以源远流长的原因、其历经的辉煌历程与见证、我们党在现代续写更加壮丽的中华文化篇章的作用以及国家进行的文化体制改革。 　　能力目标：通过学生课外探究、信息资源的收集整合，培养学生的信息素养、实践能力，激发学生的生活智慧与学习智慧、时代创新精神与团队合作精神。 　　情感、态度、价值观目标：通过学生去探究、了解源远流长的中华文化以及积极参与课堂比赛等教学活动，自我教育与群体教育相结合，激发学生的民族自豪感、民族自信心，培养学生的爱国主义精神。 　　【教学重点】中华文化的源远流长是如何表现出来的？ 　　【教学难点】如何探究了解源远流长的中华文化？ 　　【教具准备】 　　1、教师演示文稿 　　2、学生演示文稿 　　3、网络教室（或多媒体教室） 　　【课时安排】一课时 　　【教学过程】 　　【课前准备】 　　一、师生一起预习课本，找疑问，科学设计单元课时内的框架问题，并对课外探究活动的内容做分工计划。 　　第一：质疑——设计单元课时内的框架问题。 　　同学们，10天以后我们要学习第六课第一节的内容：源远流长的中华文化。大家是学习的主人，我可以成为大家学习的伙伴。提出问题是解决问题的先导，现在我们就用15分钟的时间来预习课本，把需要我们解决的问题一一找出来。 　　教师汇总学生的意见，并把意见归类，完成单元课时内的框架问题的设计。如下： 　第二：主线——确定探究问题的内容。 　　中华文化的源远流长强调的时间与内容主线是： 　第二：主线——确定探究问题的内容。 　　中华文化的源远流长强调的时间与内容主线是： 　有人说在会徽中蕴涵了中国文化，大家来说说，你从图中又有什么发现？ 　　学生甲：印章、汉文字是中国文化特色。 　　学生乙：我看到“京”字好象在蹁翩起舞，那是有我们特色的舞蹈。 　　学生丙：我看到了我们的国粹：京剧。 　　教师：大家说得不错。“中国印——舞动的北京”这个设计有着丰富的中华文化底蕴，它就是用中华民族精神镌刻、古老文明意蕴书写、华夏子孙品格铸就出的一首奥林匹克史诗中的经典华章。 　　北京2008年奥运会不仅仅是一次世界的体育盛会，而且必将是向世界展示我们中华文化的盛会。那么我们作为中国人对本民族的文化了解多少？中华文化源远流长是如何表现出来的？这就是我们这节课要共同学习的内容：源远流长的中华文化。 　　一、源远流长的中华文化 　　我们先把目光投向世界的远古文明： 镜头一：公元前3500年，两河流域出现城市与最早的文字，率先跨入了文明时代。约公元初年，古老的两河流域文明最终毁灭了。镜头二：印度文化因雅利安人入侵而雅利安化。镜头三：埃及文化先后因亚历山大大帝占领而希腊化；因凯撒占领而罗马化；因阿拉伯人迁入而伊斯兰化。镜头四：希腊、罗马文化因日耳曼人入侵而沉睡千年。 　　再把镜头对准中华大地：中华文明是人类文明史上唯一没有中断而延续至今的古老文明。 　　源远流长、绵延不断是中华文化的基本特征之一。 　　我们再来看看我们之前设计的框架问题，我们这节课的任务就是要解决这些问题。大家首先看第一个内容问题：中华古文化经历了什么发展历程？ 　　1、古代辉煌的历程 　　【活动与探究】 　　一说到这个问题，我看到大家已经磨拳檫掌、跃跃欲试了！现在就是大家一展身手的时候了。“最佳发现奖”演示文稿作品比赛现在开始，有请我们的活动主持人。（学生鼓掌） 　　主持人（学生）：大家好！我们伟大的中华民族有着的伟大的古文明，