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《〈庄子〉故事两则》_九年级语文教案_范文先生网 教学目标： 1、了解《庄子》及庄子生平、思想。 2、积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。 3、领略两则故事中的旨趣。 4、培养学生阅读文言文的自学能力。 5、拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高阅读品位。 教学重点： 1、积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。 2、领略两则故事中的旨趣。 教学难点： 1、《庄子与惠子游于濠梁》双方的辩论思维。 2、庄子和惠子之间的关系到底怎么样？ 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入 话说春秋战国时期，群雄割据，风起云涌；贤哲奔走，百家争鸣。聚徒讲义，著书立说，遂有蔚为大观的诸子散文。《论语》平实质朴、谆谆善诱；《孟子》笔力雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》哲思清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆……让我们一起走近庄子，感受先生的大智与幽默。 二、自主学习汇报 （一）、关于庄子； （二）、关于《庄子》； （三）、字词；（把你认为重要的字词推荐给大家） （四）、课文内容（朗读或说出你初读的妙悟）。 学生可以自选专题汇报交流。 教师参考：教学设想 这是一篇记叙性散文，采用象征手法，通过对白杨树。的赞美，歌颂了华北抗日军民坚强不屈的品质。本文抒情成分较浓，应指导学生反复朗读，特别要加强感情朗读。描写白杨树的形象、性格，以及揭示其象征意义的段落(第5——8段)，应作为教学的重点。在教学安排上，可先突破重点，然后再分析描写黄土高原以及最后与楠木对比的作用。 课时安排 2课时。 第一课时 教学内容和步骤 一、设境激情，导入新课 有关内容请参照“教学设计(A)”。 二、粗读全文。初步解决以下问题 1．解决部分字词的读音，疏通阅读障碍。 无边无垠(yín)　坦荡如砥(dǐ)　恹恹欲睡yānyān) 虬枝(qiú)　婆娑(suō)　秀(颀qí) 2。本文勾勒出了几幅图?请划分本文的结构层次。 明确：全文共勾勒、描绘了四幅图：高原风景图、白杨远视图、白杨特定图、物人联想图(敌后抗战图)，每一幅图都有诗情画意在其中。 全文可以分为五个部分：第一部分(第1段)：直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。 第二部分(第2——4段)：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 第三部分(第5—6段)：具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。 第四部分(第7—8段)：揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。 第五部分(第9段)：以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。 通过上述划分主要是引导学生理解清楚全文的脉络。 三、品读课文，思考以下问题 1．文章的标题为“白杨礼赞”，细读全文，看看全文有哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的。 要求学生迅速默读全文，用笔在书上划出相关的句子和段落，然后由学生回答，相互补充，教师小结。明确： 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 第8段：我赞美白杨树，就因为…… 第9段：……我要高声赞美白杨树! 2。作者为什么要多次反复赞美白杨树呢?用课文中的原句加以回答。 明确；第8段告诉我们赞美白杨树的原因： 我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。 3。白杨树是生长在怎样的环境中?作者为什么要描述白杨树生长的环境呢? 4．白杨树外形的总特征是什么?作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的总特征的？ 明确：作者描绘白杨树的总特征是：力争上游，倔强挺立。 作者从干、枝、叶、皮等四个方面来刻画白杨树的外形的。 5．作者写这篇文章的主旨反映在文章中哪些语句中?又是如何揭示白杨树的象征意义的? 可以引导学生细读课文第7、8段，四人一组展开讨论，积极质疑，以加深对重点和难点的理解。 讨论后明确：作者采用先抑后扬的手法将白杨树和其他树种进行对比。指出白杨树不是“树中的好女子”，却是“树中的伟丈夫”。作者列举了七个褒义词热情地赞扬了白杨树的品格、气质：“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，实际上这正是抗日军民的品格和精神的艺术写照。这种把“树”和“人”紧密联系起来，由此及彼，就是借物咏人的写法。 注意，在文章第7段，完成了由树一人的转化，第8段则直接把“白杨树”与“北方农民”两个相似的地方突出来，此外又用两个“象征”，画龙点睛地点明了白杨树的象征意义。 6．在文章最后，作者将白杨树与楠木进行比较，用意何在? 四、布置作业 第二课时 教学内容和步骤 一、理解白杨树的象征意义 1．了解什么是象征手法。 对于这个概念，教师不宜作详细的分析介绍，只要点到为止即可，让学生