《中国艺术表现里的虚和实》教学设计.docVIP

《中国艺术表现里的虚和实》教学设计 汪盈盈 教学目的： 一）基础知识教学目标： 1．积累词语并掌握成语的用法。 2．理解文中所选古文的意思 3．理解“虚实相生”的表现手法 二）思想教育目标：学会运用课文的观点阐明一些文学现象 三）能力培养目标 掌握融会贯通之方法，了解我国古代艺术虚实相生、虚实结合的表现手法。 四）美育教学目标：学会运用美学理论探讨中国艺术里的美学问题。 五）教学重点：教学目的2、3。 六）教学难点：对我国古代艺术虚实相生、虚实结合的表现手法的把握。 七）教学课时：2课时。 八）教学方法：举例说明和自读研究学习法。 九）教学过程： 第一课时 明确本课时教学目标： 初步了解课文框架 用生活和艺术的实例让学生了解何谓“虚实相生” 教学过程： 由《米洛斯的维纳斯》中的残缺美导入课文。 “维纳斯虽然双臂缺失，但她的美却经久不衰，令人流连忘返。因为缺失的双臂让我们浮想联翩，可以幻想出变化万千的无数双手来。这里就遵循了美学的一条基本规律：虚实相生之法。何谓“虚实相生”虚和实之间有着怎样的辨证关系？今天我们来学习宗白华的一篇《中国艺术表现里的虚和实》。 作者简介： 宗白华，美学家，主要著作有《美学散步》和《艺境》，译有康德的《判断力批判》。 虚实相生在现实生活中和艺术作品里随处可见。 在现实生活中如我们的服装，为了显得有形，装上假口袋、假拉锁等；建筑如大楼只有三层楼加上高高的广告牌后便显得建筑更高了，再比如操场加上假山，种上树木操场会显得更宽广；酒店墙上装上假门窗，装上玻璃会显得更宽敞。在高速公路的路肩处设可以移动的假交通巡警车可发挥真交警车的作用。 在艺术作品里虚实相生亦是常用的。比如齐白石的《虾》虽然纸上只画了一只虾，但我们可根据虾的情态联想满纸的水在流淌；哑剧啃鸡腿、开门、擦玻璃等；杨丽萍《雀之灵》优雅欢快的动作不仅让我们感受到孔雀的美丽，还会引起人们对树木、溪流、鲜花甚至新鲜空气的联想。从这些例子中我想同学们对虚实相生应该有了一些了解吧。看看他们的辨证关系吧。 解读文章1——4自然段：提出观点，全粹结合、虚实相生是中国艺术传统中的主要表现手法。 文章由荀子的“全”与“粹”的关系入题，引出观点，引文意及只有全粹结合才能形成艺术。 第二段由解释粹和全，粹即虚，全即实，正面提出了观点，虚实要统一才有艺术美。 第三段，从全与粹的角度，以反面假设语气推出只有全和粹辨证的结合、统一，才能谓之美。 虚实相生遵循一条原则：虚由实生，实仗虚行，以实为本，以虚为用。 用各种实例解释这一原则。指出文章主要论述了诗歌、绘画与戏剧中的虚实相生。第二部分就着中论述了这三方面的这一原则。 1、解读文章第二部分：翻译理解古文 提问此段文字中有几种观点？各执怎样的观点？ 2、理解《画筌》 逐段稍作讲解。 六、小结本课时。 七、布置作业：谈谈你对虚实相生的理解 第二课时 明确本课时教学目标： 完成文章第三部分的解读 完成课后练习 教学过程： 解读课文12——14自然段 重点理解舞蹈精神。 逐段解说。 完成课后习题。 3、板书设计： 诗歌 二、（4—11）重点阐释 绘画 戏剧 一、（1—4）观点：全粹结合、 虚实相生 绘画、戏剧、书法、印章、建筑 三、（12—14）综合分析 贯穿舞蹈精神 又添了文章语言的文采。