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教 师 教 学 工 作 手 册 2013—2014学年度第二学期 姓 名 李 小 玉 科 目 语 文 班 级 五年级一班 绥德县第三小学 教 师 工 作 简 表 简介 姓名 李小玉 性别 女 出生年月 70、7、1 参加工作时间 92、8 职务（职称） 小教一级 取得时间 98、12 学历 大 专 取得时间 98、7 教学工作 任教科目 班级 周课时数 备注 语 文 五 一 7 其它兼职 班主任 班主任 班级 五 一 学生人数 63 论文获奖 题目 等级 日期 单位或报刊 其它获奖 所带学科学生获奖情况 姓名 获奖类别 姓名 获奖类别 2014—2015第一学期 五年级一班 教学计划 课程标准与教材分析： 本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培 养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好 的基础。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。 1、内容和编排教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中， “轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语” “课例” “口语交际·习作” “回顾·拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。 “口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目。 “回顾·拓展”由三个栏目组成， “交流平台” “日积月累”是固定栏目，另有“展示台” “成语故事” “课外书屋” “趣味语文” 安排，其中， “趣味语文” “成语故事、“课外书屋”各安排了两次， “展示台”安排了一次。本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中， “读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写； “读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。 2、教材的主要特点 （1）全面、准确地落实语文教学目标 （2）加强整合，使教材成为互相联系的整体 （3）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式 （4） “口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求 （5）综合性学习培养学生的语文综合运用能力 （6）加强语文学习与生活实际的联系 本学期教学目标和要求、学期工作重点： （一）教学重点　　 1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。　　 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。　　 3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。　　 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。　　 5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。　　 6、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。　　 7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。　　 8、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。　　 9、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。　　 （二）教学难点　　 1、继续加强阅读基本功的训练。　　 2、发现语言规律，学习表达方法。　　 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。　　 4、加强平时练笔的指导；让学生学写活动总结。　 学生基本情况分析： 本班现有学生62人，其中男32人，女30人。经过5年的努力学生大部分学生已养成认真学习，认真上课，按时完成作业的良好习惯学生对于学校班级的各项纪律、规定有一定的认识,集体主义观念在逐步加强。六年级了，大部分学生意识到自己面临升初中的压力，所以班级中涌现了一小部分能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还在行为习惯上都成为同学的好榜样，比如：刘聪、付坤宁等。另外