从实验角度分析新旧教材差异.pptVIP

从实验角度分析新旧教材差异 义务教育化学课程内容体系比较 一、增加对科学探究的理解 1、体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。 2、意识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设必须用事实来验证。 3、知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。 4、认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。 5、认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。 二、发展科学探究能力 1、提出问题 2、猜想与假设 3、制定计划 4、进行实验 5、收集证据 6、解释与结论 7、反思与评价 8、表达与交流 三、学习基本的实验技能 1、能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。 2、能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。 3、初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 4、初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性。 5、初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。 6、初步学会使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。 7、初步学会运用简单的装置和方法制取某些气体。 四、完成基础的学生实验 1. 氧气的实验室制取与性质。 2. 二氧化碳的实验室制取与性质。 3. 燃烧的条件。 4. 金属的物理性质和某些化学性质。 5. 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。 6. 粗盐中难溶性杂质的去除。 7. 溶液酸碱性的检验。 8. 酸、碱的化学性质。 基础实验的基本步骤 一、实验目的 二、实验用品 三、实验过程 1、实验步骤 2、实验现象 3、实验结论 四、问题讨论 一、实验修订思路 1. 根据教学实践的反馈，进行相应的调整和修订。 如改进实验或探究活动、更换图片、完善习题 等。 2. 加强实验操作基本技能的训练（基础实验中内容移 入正文中）。 3. 强化培养学生的实验安全意识。 基础实验1 氧气的实验室制取与性质。 1、实验技能要求比较高，教师可以先给学生做演示实验，演示完以后，再由学生来做。 2、要求学生认真预习实验步骤和注意事项。 3、实验前向学生交代清楚实验装置和操作原理。 4、引导学生讨论实验中应注意哪些问题。 5、某些操作有必要让学生事先练习。 关于二氧化碳物理性质的实验 (1)可结合41页的二氧化碳的状态变化进行。 (2)例如： ●向纸袋里倾倒二氧化碳； ●向二氧化碳中吹肥皂泡； ●向装有二氧化碳的集气瓶（盖有玻璃片）中倒入少量水，将其倒置等。 关于二氧化碳制取装置的探究 1、探究是有条件的、引导下的；重在过程，以及思路 和方法。 2、要体现开放性。鼓励创新（如利用代用品等）。 实验室里制取二氧化碳气体和一般思路和方法。 2012年中考试题 21、（3）实验室制取二氧化碳时，若用向上排空气装置收集，则气体不够纯净；若用排水法装置收集，则气体会有损失。欲使CO2既比较纯净，又很少损失，请提出一种合理的收集方法 。 二氧化碳的收集方法 CO2在水中的溶解度和溶解速度都不是很大，因此，只要不是精密实验，CO2既可以用向上排空气法收集，也可以用排水法收集（ CO2的损失很少） 。实践证明，用排水法收集CO2，既可以观察集气的快慢，又可以提高纯度。在精密实验中，为了克服CO2在水中的溶解性，可以采取排稀酸或排温热水的方法收集CO2。 二氧化碳能溶于水，一般不用排水集气法收集。通常状况下，二氧化碳的密度比空气大，因而常用向上排空气集气法收集二氧化碳。 二、调整“科学探究”的内容要求 （1）“科学探究”主题的内容和目标要求更为具体 科学探究具体要求由3方面扩展到4方面。 增加：“（四）学生的实验活动”。要求至少完成八个（类）化学实验 1. 氧气的实验室制取与性质。 2. 二氧化碳的实验室制取与性质。 3. 燃烧的条件。 4. 金属的物理性质和某些化学性质。 5. 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。 6. 粗盐中难溶性杂质的去除。 7. 溶液酸碱性的检验。 8. 酸、碱的化学性质。 （6）删去“活动探究建议”中危险性的实验活动 （第1章第二节）观察加热试管中火柴头的变化 （7）删去“活动探究建议”中难度较大的实验活动 （第6章第一节）观察在水中加入少量盐后凝固点和沸点的变化 三、修订后内容标准的水平要 求下降 会用酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和pH试纸检验溶液的酸碱性 —修订后— 了解用酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和pH试纸检验溶液酸碱性的方法 四、加强对课程实施过程的具体指导  (3）关于探究