19.2.2一次函数的图象及性质.docVIP

19.2.2一次函数的图象及性质 教材分析 函数是中学数学中非常重要的内容。是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型。一次函数是初中阶段最简单、最基本的函数，是反映现实世界的数量关系和变化规律的常见数学模型之一，也是学生今后进一步学习初、高中其他函数的基础。 本节课的教学内容是一次函数的图象及性质的第一课时，在此之前，学生已经学习了平面直角坐标系、函数概念与图象、正比例函数的概念与图象性质、一次函数的概念及有关知识。本节内容是继续学习反比例函数和二次函数的图象及性质的基础，起着承上启下的作用。数形结合思想是本节内容所包含的主要数学思想。 学情分析 八年级的学生已经初步认识变量之间的关系，积累了一些研究变量之间关系以及图象性质的方法和经验。在此基础上，学生能在课堂教学中积极参与讨论问题，大胆发表自己的见解和看法。八年级学生的年龄特点使他们更容易借助直观、具体的图象理解抽象的一次函数的图象的变化规律及其性质。 教学目标 知识技能：会用两点法画出一次函数的图象并能结合图象说出一次函数的性质， 掌握一次函数的性质。 数学思考：经历一次函数图象画法与性质的探索过程，体会“数”“形”结合的 数学思想。 问题解决：体会数形结合的数学思想在问题解决中的作用，并能运用性质、图象 及数形结合思想解决相关函数问题。 情感态度：在动手操作过程中,培养学生的合作意识和大胆猜想、乐于探究的良 好品质。体验“数”与“形”的转化过程，感受函数图象的简洁美。 激发学生学数学的兴趣。 教学重难点 重点：一次函数的图像和性质。 难点：结合图象理解一次函数的性质的过程。 教学方法：自主探究、合作交流。 教学模式：问题——猜想——探究——应用。 教学准备：多媒体课件、直尺。 教学过程 复习回顾 （1）什么是一次函数？ 　 （2）什么叫正比例函数？从解析式看，正比例函数与一次函数有什么关系？ （3）正比例函数有哪些性质？是怎样得到这些性质的？ 教师出示问题,学生口答，复习巩固正比例函数的概念和图象及性质。 （设计意图：通过复习回顾正比例函数的概念和图象及性质、一次函数的概念，为本节课学习一次函数的图象及性质打下良好的基础，同时，为下面类比正比例函数图象及性质的方法研究一次函数的图象及性质作铺垫。） 二、探究新知 探究一：一次函数的图象 例1.画出函数y=-6x与y=-6x+5的图象. 列表→描点→连线 回答下列问题： 1、两个函数解析式y=-6x与 y=-6x+5有什么异同？ 2、观察：自变量x取相同的值时，函数y=-6x与 y=-6x+5所对应的函数值之间存在一个什么关系？ x -2 -1 0 1 2 y=-6x 12 6 0 -6 -12 y=-6x+5 17 11 5 -1 -7 3、两个图象上的点坐标有什么关系？ y=-6x y=-6x+5 （-2,12） （-2,17） （-1，6） （-1,11） （0,0） 横坐标不变 （0,5） （1，-6） 纵坐标加5 （1，-1） （2，-12） （2，-7） 学生先独立思考，然后组内交流，并派代表回答。 追问：哪种图形变换能反映这种关系？ 学生经过思考得出：平移。 根据平移的性质完成下面填空： 函数y=-6x与 y=-6x+5的图象形状都是____ ，并且倾斜程度____，函数y=-6x的图象经过原点，函数y=-6x+5的图象与y轴交于点_____，即它可以看作由直线y=-6x向___平移___个单位长度而得。 直线y=-6x-5可以看作由直线y=-6x向___平移___个单位长度而得。 问题1：你能得出一次函数的图象与相应的正比例函数的图象的关系吗？ 归纳总结：一次函数y=kx＋b的图象由y=kx平移︱b︱个单位长度而得到。当b＞0时，向上平移；当b＜0时，向下平移。 问题2：你能得出一次函数的图象形状吗？ 一次函数y=kx＋b的图象是一条过点（0，b）的直线，我们称它为直线y=kx＋b。 问题3：画一次函数的图象还有什么特殊方法？ 画一次函数图象的方法：两点法、平移法。 追问：哪种更简单？ 学生思考并回答：两点法，因为用平移法的前提是必须有一条与之相平行的直线。 （设计意图：通过画图、分析、回答问题得出一次函数图象与相应的正比例函数图象的关系，进而引出一次函数图象的形状特征及画一次函数图象的特殊方法。逐渐渗透从简单到复杂，从特殊到一般的研究过程及数形结合思想。） 探究二：一次函数的性质 探究：请用两点法画出下列一次函数的图象： 　 （1）y =x+1