最新江苏省重点名校中考语文作文写人记事突出中心复习教案.docVIP

PAGE 《写人记事突出中心》 课题 《写人记事突出中心》 执教 教学目标 学会如何在写人记事中突出中心 重点与难点 学会根据中心审题、处理材料、重点描写 课前准备 发阅读资料给学生，提前熟悉资料内容 板块 展开教学的问题串设计 学生活动串设计 教学目标达成反馈串设计 一、激趣导入 出示《西游记》中师徒四人有趣的图片，问： 1. 他们是谁啊？ 2. 是哪部小说中的人物啊？ 学生讨论并回答。 目标：写作中的主题的明确 达成：（小结） 《西游记》中只有一个原型，就是唐僧。以唐僧为原型的故事其实很多，但只有吴承恩的《西游记》流传至今，经久不衰。因为它不光有生动的人物描写，有曲折的故事情节，还有不同于其他故事的明确的主题，那就是“反封建、反官僚、反压迫”。 过渡：我想作文大家都会写，写好写坏罢了（学生笑），但拿到作文，我们有个习惯，要先审——？ （题） 二、 “抓住那个‘统帅的魂’” 出示（清代学者王夫之说：“意，犹帅也。无帅之兵，谓之乌合之众。”） 提问： 1. 军队中谁是核心? 2. 那文章中的核心可以用他所说的哪个字表示？ 3.看作文题，猜中心。 4.浏览所发资料，找中心。 1.独立思考。 2.小组相互提示 3.大组交流。 目标： 学会归纳作文类型，抓住一类作文的中心 结合材料，来找一篇作文中心，引导写作 小结： 知道了写人记事突出中心就要能“抓住那个‘统帅的魂’”，就是要——（出示幻灯片，学生齐读）审题清晰、中心明确 过渡：审题清楚了，就能把握文章的中心，文章才不偏题。这是我们写好一篇文章的前提。但写文章光有审题肯定不够，下面就进入我们今天学习的第二个环节——“砍掉那双完美的手”（出示幻灯片） 三、 “砍掉那双完美的手” 师： 1．（出示材料一罗丹的故事）罗丹为什么要砍掉那双手？ 2. (出示材料二)文章中心句是哪一句？文章写了哪几件事？注意老师标出的数字有何作用？ 3．进一步追问资料中小作者的最大问题是什么？请学生提修改意见。 4.（出示材料三）这里的五段材料，都要用到作文中吗？如果都要用，你怎么排序？ 1、教师提醒学生边读边用笔划出来 2、独立思考问题。 3、小组交流批注。 4、全班交流。 目标： 1通过对资料的阅读、整理，让学生了解结合中心选材需要注意的事项。 2.初步学会抓住中心，安排详略，列提纲。 总结：突出中心，砍掉那双“完美的手”就是要精心选材，详略得当。 过渡：巴金说：“五十年来我在小说里写人，我总是按照我的观察、我的理解、按照我熟悉的人，按照我亲眼看见的人写出来的。”——巴金告诉我们写作还要能“唤醒那颗细腻的心” 四、 唤醒那颗“细腻的心” 师： 1.（出示材料一）看看怎么连线？ 2.（出示材料二）描写了谁？抓住人物的什么描写?突出人物怎样的性格特点？ 3.（出示材料三）抓住了什么描写？突出了人物怎样的性格特点？ 讨论 独立思考 有感情朗读 全班交流 小结：“唤醒那颗‘细腻的心’”，就是要做到抓住描写，语言生动。 五、写出那段满意的“文” 续写作文 “王磊，你站起来。”一声惊雷在我头顶炸开…… 要求：结合上课所教的几种方法，抓住中心，展开描写，注意详略。 学生8分钟写作 小组交流 推荐代表 1.推荐代表交流 2.评价各组作文 儿时乐趣 儿时乐趣小小子儿，做门墩儿，涕呼吗呼要媳妇儿；黄毛丫头，在地里趴周，你妈打你，我不拉周这是太行山脉燕山脚下的一座小县城经常传唱的。儿歌回荡在破旧不堪的矮平房上空，抑或萦绕在狭窄而凹凸的窄街道上。英、芳、辉、娟都是我的玩伴，每一天轮流去各家折腾：学着戏曲里的主角走路、说话，扮演着剧情里的丫鬟、娘子，大人们不在的时候，蹿上炕，爬上房，连蹦带跳，可着劲儿折腾。噗通，李家炕洞被踩塌了！顾不得擦掉身上黑乎乎的炕灰，我们飞也似的四散而逃，躲到邻家房顶或墙头观望，那时的胆战心惊无法形容。小时候感觉嘴巴就是个无底洞，怎样填也填不满。此刻想来，是肚子空。一天除了与玩伴折腾，就是眼睛盯着吃的。吃的种类不多。粗粮稀饭为主，肉更是难得。打猪草的时候，只要荆条筐装满，我们就开始捉蚂蚱。绿蚂蚱、黄蚂蚱，瞅着一只，全身扑去，双手扣住，两指捏紧，信手拈来一枝狗尾草，从蚂蚱背部穿过，拴成一串，然后就地取材，捡来枯枝点燃烤熟，此刻忆起，烧蚂蚱算是自给自足的丰盛大餐。那时候，麻雀出奇的多，奶奶总让孩子看管晾晒的粮食，但是麻雀总成群结队的偷袭，弟弟就用自制的弹弓，瞄准麻雀，虽然战果不好，也总有傻麻雀中弹。家里人不闲麻烦，一只只拔毛、开膛，炖起一锅，前家后院都飘着浓重的佐料香，肉味更是往鼻子里钻，全家人美美的打了打牙祭。儿时的觉悟你若记得记住，你的世界我曾经来过童趣走进新一年 南方姑娘 南方姑娘夜，安静地。窗外又下起了小雨，可我只是一个旁观者。这何尝不是一种幸福？曾几时想大喧放肆一番，由于胆小+畏惧，