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时事政治和网络文化，职中德育课堂的两大源头活水 WENUDA0HANG职教天地 职中培养的学生将直面社会,其育人目标与普高的教 育目标差距甚大,教育思想,教学模式与手段策略也就有较 大差别.照本宣科重视书面的德育教学是不能适应职中教 学的.为了让学生更快更好地适应社会,在日新月异,瞬息 万变的社会生活中不至于迷失方向,无所适从.我们在德育 教学中努力探索新方法,寻找新途径. 一 ,将时事政治引入德育课堂,确保德育课堂这泓水的 鲜活 德育教学的任务之一是让学生”感受社会生活的发展 变化,增进关心社会的兴趣和情感;感受个人情感与国家命 运之间的联系,树立正确的人生观价值观;了解当今世界发 展趋势,知道我国在发展中面临的机遇与挑战”.《课程标 准》也明确提出:时事政治教育是思想品德和德育的组成部 分,是对学生进行爱国主义,集体主义,社会主义教育的重 要途径,必须按规定从教学内容和教学实践上予以保证. 1.收看新闻联播成为德育的有机拓展 时事政治不是某教材编撰组织编写的滞后的”旧闻”集 锦,应该是鲜活的与时俱进的”新闻”.引入时事政治的最首 要的途径是收看新闻节目,翻看党报党刊. 2.课前五分钟时事播报 每节课前五分钟”时事播报”,学生有了收看新闻的经 历后,他们对时事更关注了,平时也会聚在一块聊聊.我顺 应这一”形势”,分组播报,学生自由组合,一般三至五人为 一 组,每节课让一组走_卜讲台,播报一则当日或近期国内外 新闻,组内的其他成员作简要点评.”时事播报”,一方面拓 宽了学生视野,增长了知识,调动了课堂气氛;另一方面锻 炼了学生的观察能力,思维能力以及语言表达能力. 3.课堂教学中的时事教育渗透 (1)利用时事导入新课.在讲授新课前,根据教学内容 和教学目标,利用最新时事和社会新闻创设教学情境,激发 学生学习这节课的积极性,努力实现”自主学习”,完成意义 建构. (2)直面正视”消极时事”,提升误堂价值.助人者反成 受害者;令人震惊的校车事件;美国的能源之战……源源不 断的新闻,层出不穷的现象,这些典型的消极时事,职中学 生不久将会直接面对.我们必须直面正视,以广阔的视角, 多角度的逆向思维,开放式的教学理念以及高度的社会责 任感审视消极时事,充分认识并想方设法开发其”光明意 义”,以达到意想不到的教育效果. 4.开展丰富多彩的综合时事学习活动 德育是一门科学,科学就得立足实践.我们应制度性的 举行时事知识竞赛,经常性的编写时事小报,组织学生撰写 时事小论文,在综合性实践中,学生通过认真地收集整理时 事材料,对自己关心的社会问题进行思考和探索,表达富有 个性的观点. 二,在政法课堂中契入网络文化元素.保持德育课堂这 泓水的清澈 网络文化已经成为当前一种强势文化形态,在网络文 化背景下,职中政治老师可以积极汲取网络文化中不断创 新求变的活力因素,充分利用网络文化的优势,将校园网络 文化与传统的德育课堂有机结合,优势互补,从而提升德育 课堂教学的社会实效. 1.以校园网为依托,创建网上德育教学基地 充分利用校园网的资源和空间,创办德育教学专题网 站,构建政治通向网络的桥梁.通过制作一批思想性和针对 性强,生动活泼的信息资源上网,针对当下职中生最关心的 热点和难点问题,力求把深奥的思想政治教育理论编成生 动形象的计算机程序,以吸引学生主动使用.网站栏目应包 括:第一,理论导航.上载马列主义,毛泽东思想,邓小平论 着,三个代表和科学发展观文献,以及党的方针政策内容, 坚持社会主义核心价值体系的指导原则.第二,在线指导. 主要针对职中德育教学内容的重点和难点,进行针对性的 答疑,实现在线教学.第三,当代西方社会思潮评价.主要是 对比介绍和评述分析现代西方社会思潮不同的世界观,人 生观和价值观,使学生真正树立马列主义的”三观”.第四, 网上论坛.主要是以马列主义基本理论为指导解决大学生 普遍关心的政治,经济,思想,文化问题,使之把握观点,理 性思考,调适心理,正确选择. 2.传统教学和网络教学齐抓并进,不可偏废 传统教学模式下,由于师生直接接触,教师能够对学生 因材施教,找出学生道德失衡的原因.但学生不肯轻易暴露 自己的缺点,所以教师无法深入到学生的内心世界.其次, 传统教学模式也受时间,空间以及教师水平的限制.而网络 教学可以有效克服传统教学模式的一些弊端.在网络世界 里,人与人的交谈避免了面对面的尴尬,使人们可以随意地 抒发自己的情感.同时,网络教学突破了时空局限,弥补了 教师水平有限的不足.在网络里,学生可以随时随地有选择 性地学习自己需要的学习内容.但这种学习模式缺乏有效 监控,也缺乏同学间相互促进学习的环境与氛围. 3.开展网络道德和法制教育,加强职中学生自律能力的 培养 在德育教学中增加”遵守社会公德,依法使用网络,做 文明网民