2019-2020年四年级数学 角的认识教案 人教版.docVIP

2019-2020年四年级数学 角的认识教案 人教版 教学目标 　　1．认识直线、线段、射线及它们的联系和区别、初步认识角，知道角的各部分名称，会比较角的大小，会用尺子画角． 　　2．通过教学提高学生的观察能力、动手操作能力，发展生学的空间观念． 　　教学重点 　　理解角的概念，知道角的各部分名称． 　　教学难点 　　理解角的概念、用尺子画角． 　　教学过程 　　一、激情导入． 　　1．演示动画“角的认识”． 　　2．师：今天老师要和同学们一起来认识一个新朋友——角． 　　（揭示并板书课题“角的认识”） 　　二、引导探究． 　　1．（1）演示动画“直线、射线、线段”． 　　（2）启发提问：手电筒、太阳光射出来的光线都可以看成是射线．在日常生活中，还有哪些可以看作射线呢？ 　　（3）小组讨论：直线、线段、射线有什么联系？又有什么区别？ 　　（联系：都是直的，线段是直线的一部分． 　　区别：端点数不同，线段的测量长度直线、射线是无限长的，无法测量） 　　2．初步认识角． 　　（1）演示 课件“角的认识”．（从一点引出4条射线） 　　提问：①你能从中找出多少个角？（最多6个） 　　②如果只想得到一个角？该怎么办？ 　　（2）板书：“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角．” 　　（3）继续演示 课件“角的认识”，演示角各部分名称． 　　（4）引导学生利用两根硬纸条和一个小钉子摆角． 　　 教师引导学生边操作边思考： 　　①怎样可以得到一个角？ 　　②怎样可以得到一个较大的角？ 　　③怎样可以得到一个较小的角？ 　　3．联系实际，深入感知． 　　（1）提问：联系实际想一想，生活中哪有角？ 　　（2）启发学生用不规则的纸折出或剪出一个角． 全班进行比赛，看谁的角最标准． 　　摸一摸自己得到的角的顶点和边、感受角， 教师选择有代表的角巾在黑板上展示． 　　（3）观察黑板上的角，按照角的大小请同学们排出顺序． 　　（4）当学生在叙述顺序语言表达困难时，适时出示角的表示方法．（强调“∠”和“”的不同） 　　4．讨论尝试，比较大小． 　　（1）演示动画“角的大小比较”．通过故事，引出问题． 　　（2）同学讨论、尝试比较角大小的方法． 　　（3）继续演示动画“角的大小比较”． 　　（4）由学生小结比较角大小的方法． 　　（先把两个角的顶点和一条边重合，然后看另一条边的位置，哪个角的另一条边在外面哪个角就大．如果另一条边也重合，说明两个角相等．） 　　5．体验画角． 　　（1）由学生尝试用尺子画角， 教师巡视． 　　（2）小结角的画法．（先画顶点，再从顶点起画两条射线） 　　三、巩固练习． 　　完成第126页第1题． 　　下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？ 　　2．比一比看谁的眼力好．哪些是角？哪些不是？ 　　3．一张长方形纸、剪去一个角还有几个角？ 　　四、质疑小结． 　　提问：通过今天的学习，你都学会了什么？（射线、线段、什么叫角，角的各部分 　　名称、比较两角大小的方法和角的画法） 　　课后总结． 教师出示顺口溜： 小小角，真简单， 一个顶点两条边， 画角时，要牢记， 先画顶点后画边． 　　五、布置作业． 　　从一条射线的端点开始，截取一条4厘米长的线段． 　　板书设计 附送： 2019-2020年四年级数学 认识几分之一教案 人教版 教学目标 　　 1．通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步观念． 　　 2．知道分数各部分名称，理解他们的含义，会正确读写比较简单的分数． 　　教学重点 　　 理解分数的含义，建立分数的初步观念． 　　教学难点 　　 理解分数的含义，建立分数的初步观念． 　　教学过程 　　一、铺垫孕伏． 　　1．回忆旧知． 　　 （1）把12个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？ 　　 （2）把6米长的绳子平均分成2段，每段多长？ 　　 （3）把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支？ 　　 教师明确：通过仔细观察这几道题中都有“平均分”，就是使每一份者都是一样多．通过刚才的分，我们可以看出，平均分后，每份都能得到一个整数，可以用一个整数来表示．但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数，这儿有一个，我想把它分给两个同学，那么怎么分才使两个同学觉得呢？每份得多少？只有分得同样多，才能使每个同学平均分． 　　二、探究新知 　　1．谈话导入． 　　 【出示图片“例1”】这半个饼可以用一个整数来表示吗？那么该用什么数来表示呢？这就是我们今天要学习的新知识， 　　2．教学例1：认识 ． 　　 （1）认识一个饼的 　　 ①出示图片“例1”． 　　 ② 教师说明：把一个分成两份，其中一份是多少用分数表示就是这块饼的二分之一