第六章几种幼儿园课程活动的设计.pptVIP

第六章 几种幼儿园课程活动的设计;第一节 单元主题活动设计;二、主题的选择与开发 （一）选择主题的出发点 1.从课程目标出发 2.从幼儿的兴趣和需要出发 3.从现有的内容和材料出发 ;从课程目标出发 如：单元主题《小小科学家》 单元主题活动之一：《科学家小时候的故事》 单元主题活动之二：《科学小实验》 单元主题活动之三：《好玩的科学游戏》;从幼儿的兴趣和需要出发 如：单元主题《警察叔叔的工作》 单元主题活动之一：《我学交通指挥》 单元主题活动之二：《民警叔叔的一天》 单元主题活动之三：《警察抓小偷》;从现有的内容和材料出发 如：单元主题《小小设计师》 单元主题活动之一：《我们的家真漂亮》 单元主题活动之二：《谁在洞里冬眠》 单元主题活动之三：《制作民族娃娃》;（二）选择主题的依据 1.这个主题幼儿会喜欢吗？符合他们的兴趣和需要吗？ 2.这个主题隐含着什么样的教育价值？它可能有助于达成哪些教育目标？ 3.这个主题涵盖哪些教育内容？可能引起哪些方面的学习？可以提供给幼儿什么样的学习经验？ 4.这个主题的可行性如何？所需要的材料容易获得吗？是否容易转化成让幼儿积极参与的具体活动？ 5.这个主题与其他各单元活动之间的关系如何？能否与有关的经验相互衔接？ ;（三）对主题来源的探索 1.学科或领域 主题是以一定的学科或领域为基础来设计的，主题名称往往是该学科或领域中幼儿关注的话题。 2.社会生活事件和幼儿自身的生活事件 3.过程、原理或变化规律 4.文学作品 （四）主题课程的组织与实施 1.集中教研 2.注重评价与反思 3.互相观摩、学习 ;三、设计单元主题活动 （一）单元主题活动的设计流程 1.列出单元名称、选择这一单元的理由和大体需要的时间 2.确定单元活动总目标 3.拟定单元活动纲要 4.逐一设计每个活动 ;（二）单元主题活动设计应注意的问题 1.单元主题活动的整体性、综合性应该是自然、有机、水到渠成式的，不应是生拼硬凑式的。 2.单元主题活动注重知识之间的横向联系，希望通过提供一个整体性的外部内容结构来影响儿童，形成幼儿内部完整的经验结构。 ;四、单元主题活动实例（p85） 主题活动之一：《小树叶找妈妈 》 机关幼儿园小一班 时间 2006年5月15日星期一 1、活动目标： （1）让幼儿通过小树叶找妈妈的活动，体验小树叶想回到大树身边的情感，了解树叶和树之间的亲密关系。 （2）通过激发幼儿的情感体验培养他们探索树叶的兴趣和态度。 （3）让幼儿通过观察和比较知道不同的树长着不同的树叶。 2、活动准备： 幼儿园树林；采集各种颜色、形状、大小不同的树叶，每人一片。 ;主题活动之二：《树婆婆和鸟娃娃》 机关幼儿园小一班2006年5月16日 星期二 1、活动目标： （1）引导幼儿观看图片，初步理解故事情节。 （2）在老师的引导下体验树婆婆与鸟娃娃相依相爱的情感。 2、活动准备：电脑图片制作 ;主题活动之三：《树叶的本领》 机关幼儿园小一班 2006年5月18日 星期四 1、活动目标： 　　（1）通过活动初步了解树与人的关系 ——树叶吸灰尘的本领。 　　（2）激发幼儿乐意发现自然的变化，继续探索树叶奥秘的兴趣。 2、活动准备： 带幼儿观察幼儿园的树叶；图片制作；“小水壶”若干 ;主题活动之四：《神奇的树叶》 机关幼儿园小一班 2006年5月17日 星期三 1、活动目标： （1）通过手工活动让幼儿用不同的树叶粘贴出简单的图画； （2）培养幼儿手眼协调能力； （3）激发幼儿发现美、创造美的兴趣，培养幼儿的审美情趣。 2、活动准备： 不同颜色、形状的树叶若干；三幅教师用树叶粘贴的示范画 ;第二节 项目活动的组织;单元主题活动与项目活动的比较;二、项目活动的特点 （一）项目活动的设计具有弹性 （二）课程的设计与实施同步展开 单元主题活动的设计与实施则是界限分明的：设计是预先制定出一个完备的方案，实施则是忠实地执行方案。;三、项目活动的要点;四、项目活动的实施 （一）师生共同建构的课程 1.在真实生活中解决问题 2.互动合作中的教学 3.长期深入的专题研究 4.自然流畅的活动过程 （二）项目活动的一般过程 1.活动的发起及准备阶段 2.活动的进行与发展阶段 3.活动的高潮与总结阶段;五、项目活动的利弊分析 优点：以幼儿的需要和兴趣为基础，容易激发幼儿参加活动的内在动机，注重培养其动手操作、勇于思考、主动学习的能力；有利于照顾个别差异，师生关系和谐、融洽、平等；各种手段灵活运用，不受科目的限制，着重培养解决当前生活问题的能力；带来新的儿童观，引起对幼儿的重视和研究。;缺点：教育是为一定社会目的而展开的活动，以儿童为中心，就没有教育；课程内部缺乏连贯性、顺序性，教师难以科学地把握