2019-2020年五年级语文下册 赛马三月街3教案 湘教版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 赛马三月街3教案 湘教版 教学目标： 1.阅读课文，把握主要内容，培养学生对活动参与意识与遇事沉着不慌张的思想品质。 2.了解白族最盛大的节日“三月街”，让学生通过对少数民族的了解，产生对祖国 的热爱之情。 3.有感情地朗读课文，正确认识11个生字。 重点难点： 学习作者勇于参与的精神，教育学生遇事沉着不慌张的思想品质。学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 　　　1.谈话：我国是一个多民族融合的大家庭，你知道我国有多少个民族吗？其中有多少个少数民族呢？你能说出他们是哪个民族的吗？ 　　　　欣赏课件：各民族欢度自己节日的画面，学生欣赏课件并说出自己知道的少数民族名称或相应节日名称。 　　　2.讲述：（画面定格在白族“三月街”上）白族是众多少数民族中的一员，这是他们的传统节日“三月街”，今天我们就跟随“快乐读书屋”（贴出快乐读书屋的图片）走进白族的“三月街”看一看。 　　　3.板书课题：赛马三月街 二、自主学习，合作探究 　1.谈话质疑，激趣导读。 　我们知道“三月街”是白族的传统节日，那么“赛马三月街”是什么意思呢？请你走进课文和小作者“我”一起去看一看吧！ 　自读释疑。 　学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字、生词，联系上下文理解不懂的词语，思考课题含义。  汇报心得：引导学生用自己的话，表达出对课题的理解，培养学生的口语表达能力。 　2.再读课文，理清层次。 　（1）自读课文，质疑问难。 “开火车”读课文，纠正错误读音并思考：课文是按什么顺序写的？你读懂了什么，还有哪里不明白？ 　（2）集体交流，理清层次。（课文是按赛马前、赛马中、赛马后的顺序写的。） 　（3）同桌互读、探究答案： 　 同桌按自然段互听互读，商议答案谈感受。 　　“三月街”热闹吗？从哪里看出来的？ 　　赛马场上发生了什么意外的事？ 　　“我”是怎么对待的，“我”的心情怎么样？从哪儿看出来的？ 　　请你说说“我”是怎样的一个人？ 　（4）汇报朗读、谈感受。 　回答思考的问题并朗读相应的段落（按赛马前、赛马中、赛马后读课文），引导学生谈感受同时指导学生有感情地朗读课文。教师在此处进行范读课文。 3.迁移视线、换位思考，教育学生要遇事沉着不慌张。 　 讨论：如果是你遇到了这件事，你会怎么办？在生活中你遇到过这样的事吗？你是怎么办的，说给大家听一听。 三、拓展与延伸 　1.朗读比赛。 （1）组内竞赛。学生在四人小组内合作，分别选自己最喜欢的一段来读，推出组代表参加总决赛。 （2）总决赛。请几组朗诵较好的小组代表进行展示。 　2.学生分组交流搜集到的资料，可以是以下几方面： （1）各少数民族节日的介绍或由来，例如： 　　　　蒙族——那达慕、彝族——火把节、高山族——丰年节、 　傣族——泼水节、达斡族——敖包会等。 （2）交流搜集到的各少数民族歌曲，可能是： 《草原赞歌》、《走进西藏》、《勇敢的鄂伦春》、《欢乐的达斡尔》等。 （3）交流歌颂少数民族或民族大团结的赞歌、诗歌等 附送： 2019-2020年五年级语文下册 赤壁之战1教学实录 人教版 　一、多元朗读，音像助解 　　师：通过前面两节课的学习，我们弄清楚了《赤壁之战》这篇课文的写作顺序，那就是按照事情的起因经过结果顺序写的，上节课我们又了解了火烧赤壁的过程。今天这一节让我们把赤壁之战进行到底。 　　（点击课件动画标题：赤壁之战，画面出现人物头像、大江对垒的兵船。） 　　生：呀！……（情不自禁地为精美的课件发出赞叹。） 　　师：啊，美吧！下面，我们紧接上节课的内容，一起回顾黄盖火烧曹营的经过。谁来介绍一下。 　　（指名一位学生作答。） 　　生：火烧曹营的过程是这样的：黄盖先给曹操写了一封诈降信，曹操信以为真。于是，黄盖趁着东南风这一天带着火船出发，快到曹操军营的时候，就把船点燃冲向曹营。曹操的战船被铁索连着，无法散开，一下子都烧了起来了。最后曹操的兵士死的死，伤的伤，不计其数。 　　师：（配合学生所说，逐步对应地演示火烧赤壁的动画。将近收尾时，放出音响，课件徐徐出示相关段落的文字：火光照得满天通红，浓烟封住了江面，分不清哪里是水，哪里是岸。哭声喊声混成一片，曹操的人马烧死的，淹死的，不计其数。） 　　师：这就是描写周瑜黄盖火烧赤壁的精彩片断，学到这里，你有什么感受要说？你觉得这一段该怎么读？为什么？ 　　生1：我感受到曹操的人马烧死的，淹死的，个个死的很惨。 　　生2：我感受到那些死掉的兵士很可怜。 　　生3：我感受到打仗都是那些无辜的百姓遭殃。体会到曹兵的死很悲惨，因为那些兵士也是百姓，为曹操卖命是不值得的。 　　生4：曹操想夺取东吴，以为势在必得，结果