圆的切线的判定方法.docVIP

教学设计 课题名称 切线的判定和性质（一） 教材内容分析 本节内容选自九年级上册第22章《圆》第2节《直线和圆的位置关系》的第三课时“切线的判定”。本课时内容是在学习了直线与圆的位置关系的基础上，进一步探究直线和圆相切的条件，并为探究切线的性质、切线长定理而作准备，是“圆”这一章的重点之一，也是本章的核心。它在圆的学习中起着承上启下的桥梁与纽带作用。除了要求学生能够较灵活地运用有关知识解题外，还要求学生掌握一些解题技巧，在培养学生的逻辑思维能力和综合运用知识解决问题的能力方面也起了重要作用。 学习者特征分析 学生已有的知识：学生已经学习了直线与圆的三种位置关系，对于相切这种特殊情况已经有了两种判定方法，为了便于学习介绍以后解题中经常应用的方法，从而引出课题。 （2）学生特点：随着年龄的增长和知识水平的提高，学生的观察、注意、记忆能力以及思维能力都有了很大的发展，独立思考和表达能力迅速提升，思维的广阔性、深刻性明显增强。但因为同学们来自农村，所以口头表达羞涩，缺乏思路清晰而流畅的表达，基于这样的考虑，我在教学中尽量适时为同学们搭建展示的平台，鼓励学生的创造性思维，努力让更多的学生获得良好的数学教育。 教学目标及确立依据 1、使学生深刻理解切线的判定定理，并能初步运用它解决有关问题； 2、通过判定定理和切线判定方法的学习，培养学生观察、分析、归纳问题的能力； 3、通过学生自己