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教 育 实 验 设 计 方 案 设计人： 日期： 年 月 日 实验 课题 Flash 动画课件在初中物理教学中的应用对学生综合能力提高的作 名称 用的研究方案 实验 研究 Flash 动画课件在中学物理教学上， 对学生的综合素质有什么 目的 作用和影响 实验 的 内容 学生的听课情绪、理解能力、课后作业完成情况、考试成绩、自我 评价能力 （1） Flash 动画课件能提高初中生在物理课堂上的听课情绪。 （2 ） Flash 动画课件能提高初中生对物理知识的理解能力。 （3 ） Flash 动画课件能使初中生更好地完成课堂作业。 （4 ） Flash 动画课件能提高初中生的物理考试成绩。 实验 （5 ） Flash 动画课件能提高学生的自我评价的能力 假设 实验 学校 人数 男 女 对象 班级 平均年龄 实验 时间： ____ 年_月 ____ 日——_____年__ 月_ 日 时间 共 ____周，每周 ____ 学时。 实验 变量 分析 X=Flash 动画课件 设计 （自变量 X ） 因变量类型 测量项目 测量工具与方法 Y1 ：学生的听课 Y1 的测量 :听课的人数； Y1 的方法：由认可老师记 情绪 回答问题的次数、比例 录 实验 Y2：理解能力 Y2 的测量 :对知识点的理 Y2 的方法：问卷调查 反应 Y3：课后作业完 解、消化能力 Y3 的方法：教师统计 变量 成情况 Y3 的测量 :作业的完成率 Y4 的方法：教师统计各种 分析 Y4: 考试成绩 及正确率 考试两个班的学生的成绩 （因变量 Y ） Y5: 自我评价能 Y4 的测量 :周测、月测、 的最高分、最低分、众数、 力 期中测试 平均分等。 Y5 的测量 : 自我总结、评 Y5 的方法：学生自我鉴定 价 干扰来源 控制的方法 可能出现 Z1.学生的基础水平 Z1 的控制：尽量抽取基础水平一致的两个班。 的 不能 Z2 的控制：合理地设计、利用 Flash 动画课件。 干扰变量 Z2.Flash 动画课件 Z3 的控制：采用同一个老师教学。 分析 的设计、使用的合 Z4 的控制：在同一教室授课。 理性与正确性。 Z3.教师的能