2019-2020年六年级语文下册 薛谭学讴 1教案 长春版.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 薛谭学讴 1教案 长春版 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文。 2．理解课文中每句话的大概意思。 3. 感受这则寓言告诫人们的道理，读书、学习浅尝辄止的人，不可能有大成就。学识技艺，是永远没有穷尽的。 教学重点： 借助书下注释，查找的相关资料，通过小组合作学习的方式，理解文中每句话的大意。 教学难点： 部分句子的理解以及通过品词析句感受这则故事告诉我们的道理。 教学课时：1课时 　教学过程： 一、导入。 1.上节课我们学习了《论语四则》，了解了做学问的道理，今天我们再来学一个跟学习有关的故事，（请大家打开书翻到84页）这个故事选自《列子》。谁能简单介绍一下《列子》？ （相传为战国时期的郑国人列御寇所著，其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事和民间故事。） 2.齐读课题。 3.能说说题目的意思吗？（就是薛谭学习歌唱。）“讴”就是歌唱。 4.再齐读课题。理解了意思，再来读课题。 二、读通课文。 1.练读。学古文，读通是第一步，课前预习了吗？课文读得怎么样了？自己先练习着读一读！生自由读课文。 2.指名读。谁愿意先来读一读？ 预设：（读得好）读得很好，尤其是有几个比较难读的字，你都读准了，很了不起！ 预设：（读得不好）读得不错，但是有几个字比较难读，要把字音读准。 我们一起来认读这几个字，跟我写：板书 饯 衢 遏（写、谁会读，齐读） 把这几个字送回古文的句子中，读一读。同桌互相听听他读得准不准 3.范读。古文的朗读，除了要读准确外，还要读出韵味，怎样才能读出韵味 呢？（注意停顿才能读出韵味。还要根据它的意思断句）这样，老师也想给你们读读，可以吗？（你也可以在文中用斜线做一个停顿提示？）好吗？（师范读） 4.练读。老师相信您能比我读得更好，能做到吗？自己练习读一读。 5.指名读。读得非常认真，谁愿意再来读一读？ 生1 不好 师指导（你们也练习读一读这句） 生2 好 读得好不好 6.齐读。读得很好！还有谁想读？这么多同学，我们一起来读，好吗。 三、读懂课文 （一）课文读通了，第二步是读懂。怎样弄懂古文的意思，你有什么好办法？（看注释、读课文、查字典、联系上下文）确实，这些都是我们学习文言文的法宝，下面就让我们先在小组里合作着弄懂课文的意思。 （二）谁来读一读自学提示。自学，小组讨论（三）汇报交流。 让我们来交流一下吧，这样，咱们一块对着注释来理解句子，你们边说老师边把它打在大屏幕上好不好？我们一句一句地来说吧。谁来说？ 【一句】 1.生说 2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。 3.补充、修改。 有没有要补充的地方？ 评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊！ 4.重点理解： 于 向、跟 为什么不说“薛谭于秦青学讴”， 谓 “自己以为”是从哪些字来的？“自谓”，谓在这里就“以为”的意思。 两个之 大家发现了没有，这句话中有2个一样的字（之），真是个伟大的发现，人们常用“之、乎、者、也”来形容文言文的特点，就是因为它们在文言文中用得特别多，能说一说你们对这两个“之”字的理解吗？ 满意了吗？ 【二句】 1.生说 2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。 3.补充、修改。 有没有要补充的地方？ 评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊！ 4.重点理解： 于 “饯于郊忂”中的“于”与上句的“于”意思相同吗？与古诗中的 意思一样吗？一词多义，这就是汉语的魅力。 记到书上 悲歌？ 声震林木，响遏行云，怎么解释？这句话是形容什么？（声音极具震撼力） 【三句】 1.生说 2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。 3.补充、修改。 有没有要补充的地方？ 评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊！ 4.重点理解： 乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你们能想起曾经学过的哪句诗？ 意思一样吗？学知识能够由此及彼，这就叫融汇贯通， 记到书上 谢：道歉，谢罪。平时我们常说的谢谢的谢是什么意思？（感谢） 【全文】齐读课文。 好，经过我们的共同努力原文已经译成了一篇现代文，数一数我们在表述的时候用了多少字？和你们查的一样吗？原文用了多少个字，我们看到现代文的特点是十分具体，你比较一下文言文的特点是什么？（简练、读起来朗朗上口。） 文言文简约而不简单，几千年来它传递知识，传承文化，是我们祖国文化的精华！好，让我们来齐读课文，感受文言文的美。 四、拓展延伸 1.想象。文言文虽然简练，却给了我们很多的想象和补白的空间。看到薛谭回来继续学习唱歌，秦青会说些什么呢？你能想象一下并且试着用文言文表述出来吗？ 评价：你们不仅能学以致用，还能