2019-2020年四年级品德与社会下册 服务在身边 3教案 浙教版.docVIP

2019-2020年四年级品德与社会下册 服务在身边 3教案 浙教版 教材分析 《服务在身边》一课隶属于浙教版《品德与社会》第四册第二单元“我看家乡新变化”。这课主要让学生认识家乡的社会机构，知道有了这些机构，我们的生活就更便利。了解敬老院、福利院等机构的工作，体会社会对个人的关怀。在感受社会提供的福利和便利的同时，产生奉献社会、奉献家乡，建设美好家乡的情感。 课时 第一课时 教学目标 1．知道在我们的生活中有不少的社会机构，了解不同的机构有着不同的服务内容，都给生活提供了便利。 2．体会残疾人、老人生活的困难，懂得关心和帮助弱势群体。 3．能制定《走访养老院》的计划，能参加假日小队的走访活动。 教学 重难点 认识与生活密切相关的一些社会机构和敬老院等福利机构；知道家乡的机构为我们提供了哪些服务。 教具 多媒体课件 教学过程 教学环节 基础教案 个性设计 一、导入 1．从早晨起床开始到现在你做了哪些事情？它们都是由哪些部门提供的服务呢？ 2．小结：服务在我们的生活中也是无处不在的，并出示课题。 （设计说明：从学生生活入手，从他们平时生活最常做的事说起，不仅让学生有话可说，而且也让学生明白原来在生活中，服务就在身边，从而快速进入新课学习。） 二、了解服务机构 1．像这样的能提供服务的部门，你还能再说一些吗？ 2．认识服务机构 （1）游戏：服务标志快速抢答。（点击播放图片“服务标志抢答”。） （2）学生补充汇报自己所知道的其他的家乡服务机构。 （3）小结：服务机构为全体家乡人民的衣食住行，健康安全等提供服务。 （设计说明：通过“服务标志抢答”游戏，不仅能巩固学习的知识，同时能让学生学习兴趣大大提高。） 三、寻求机构帮助 1．再现生活情景，学生思考交流。 情景一：早上出门，发现马路上有一堆石头，堵塞了交通，给过往行人、车辆带来不便。 情景二：小区内有一对老夫妇，没有儿女，最近老伴去世，只剩下老爷爷，孤苦伶仃。 情景三：社区一间出租房内卫生脏乱，有人在生产糕点偷偷贩卖。 2．四人小组交流回忆自己得到帮助与服务的故事。合作填写“我所享受的服务”表格。（出示图表“我所享受的服务”） 3．小结：家乡的社会机构给我们带来了便利，我们不仅在享受服务，也可以通过这些机构，解决生活中遇到的一些问题。 （设计说明：再现生活场景，不仅能让学生加深对社会机构以及提供服务的了解，同时也培养了学生有事寻求社会机构帮助的意识，初步激发学生的社会参与意识。） 四、拓展延伸 1．指导走访养老院活动，制定《走访养老院计划表》。 2．课后延伸：搜集“感动家乡”的动人故事；学唱几首赞美家乡的歌曲。 （设计说明：学习“故事屋”中的故事，学生体会为“社会服务，人人有责”的道理，并通过课后的拓展活动，真正走进社会，从而初步产生服务社会、奉献社会的情感，并愿意展开行动。） 板书设计 服务在身边 服务机构 便利 教学反思 1．游戏：服务标志抢答 2．文本：“我所享受的服务”设计表、走访养老院计划表 3．图片：故事《让更多的孩子享受运动的快乐》、三段生活场景（石头堵塞交通、孤独的老人、地下加工）。 附送： 2019-2020年四年级品德与社会下册 服务在身边 4教案 浙教版 教材分析 《服务在身边》一课隶属于浙教版《品德与社会》第四册第二单元“我看家乡新变化”。这课主要让学生认识家乡的社会机构，知道有了这些机构，我们的生活就更便利。了解敬老院、福利院等机构的工作，体会社会对个人的关怀。在感受社会提供的福利和便利的同时，产生奉献社会、奉献家乡，建设美好家乡的情感。 课时 第二课时 教学目标 1．通过走访敬老院进一步感受家乡福利机构对弱势群体的关怀。 2．进一步激发热爱家乡，报效家乡的情感。 3．能用实际行动为家乡服务，使家乡生活更和谐。 教学 重难点 体验社会对弱势群体的关怀；知道家乡的机构为我们提供了哪些服务。 教具 多媒体课件 教学过程 教学环节 基础教案 个性设计 一、导入 1．开设小演唱会，演唱几句自己学会的赞美家乡或家乡人的歌曲。 2．播放MTV《甬城之恋》。 （设计说明：一个“小小演唱会”，一次学唱《甬城之恋》活动，活跃了课堂气氛，营造了热爱家乡、歌颂家乡的氛围，学生不知不觉中愉快地进入新课学习。） 二、交流感受 1．交流走访感受，学生拿出《走访养老院记录表》，在四人小组里交流。 2．指派学生作典型发言，视频展示台展示学生填写的结果，教师点评。 3．小结：敬老院里，工作人员们辛勤地工作着，当老年人脸露笑容时，正是他们最开心的时候；老人在敬老院里有许多知心的朋友可以聊天，有许多机会可以学习健身、手工，更重要的是生活上遇到困难有专业人员来帮忙解决。 （设计说明：学生走向社会，走进养老院，通过自己亲身活动了解