2019-2020年四年级数学 信息窗3 万以上数的认识3教案 青岛版.docVIP

2019-2020年四年级数学 信息窗3 万以上数的认识3教案 青岛版 教学内容：?14页的自主练习的5—7题。? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ??? 教学目标：1．用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。2．结合具体情景比较万以上数的大小，体验比较数的大小方法的多样性。3．结合具体情景用“万”或“亿”为单位表示大数，体会用“万”或“亿”做单位表示较大数的简捷性。 教学重点：正确改写用“万、亿”作单位，并且比较数的大小教学难点：正确改写用“万、亿”作单位，并且比较数的大小 策略与方法：利用现实性比较强的素材进行数的改写的题目。练习时，让学生在读的基础上独立进行改写，然后交流或订正，要关注去掉的0的个数是否正确。教学过程：一、复习：1.前面我们学习了比较万以上数的大小的比较和用万、亿做单位写数。请大家回忆一下，说说在比较和改写时应注意些什么？2.写出下面各数，并用万或亿作单位写数。十二万? ?三百零五万? ???四千零六亿订正时说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级？ 改写说应注意些什么？3.并比较数的大小120000和100000；4500000000和5400000000? ? ? ? 学生回忆，指名回答。学生独立完成，集体订正。写完后，说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级改写时应注意的问题。 学生独立完成。集体订正时说说比较的方法。 ? ? ? 掌握整理知识的一些方法。能否正确、熟练地进行改写。二、提高练习。1.自主练习的第5题。口算练习：让学生听清楚再写结果，写完后再把写出的数念一遍。看谁做的又对又快。2.自主练习的第6题。摆数游戏：让学生独立做，如果有的学生有困难，可让他们借助数位顺序表来摆。集体订正，指名说一说是怎样做的。? ? ? ? 学生听清楚再写结果，写完后再把写出的数念一遍。看谁做的又对又快。? ? ? ? 能否灵活运用新知识解决问题。通过游戏的形式，让学生在玩中练习所学过的知识三、综合练习。自主练习的第7题。写数比赛：以小组为单位，一人写一个数，看哪个小组写的又对又快。并且把改写的数，按照从大到小的顺序排列起来。让学生自己说一说通过做这道题目，自己的感受是什么？以小组为单位，一人写一个数，看那个小组写的又对又快。并且把改写的数，按照从大到小的顺序排列起来。? ? ? 学生自己说一说通过做这道题目，自己的感受是什么。? ? ? ? 能否充分发表自己的看法。四、课堂总结：说说这节课的收获。? ? ? ? 附送： 2019-2020年四年级数学 信息窗3 万以上数的认识4教案 青岛版 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第11-14页 【教材简析】 教材出示了一幅世界地图和统计表。通过学生观察和分析所给的中国、俄罗斯和美国三个国家的陆地面积和总人口数（截至2002年底）统计表，引导学生发现问题，提出问题，进而引入万以上数的大小比较，改写整万、整亿数为“万”或“亿”做单位的学习。教材重视学生在比较位数相同、位数不同时学生进行讨论交流比较的方法，从而比较这三个国家的陆地面积最大是哪个国家，最小是哪个国家，使学生经历比较方法探索的全过程。让学生在比一比、想一想、说一说的活动中，学习比较大数的大小。 【教学重点】比较万以上数大小的方法。 【教学目标】 能正确地比较万以上数的大小。 在解决问题过程中，掌握万以上数大小的比较方法。 探索把整万、整亿数改写成以“万”或“亿”做单位的数，并能正确运用。 培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。 【教学过程】 第1课时 一、创设情景，激趣导入 （出示地球仪） 谈话：同学们，看！认识它吗？别看这小小的地球仪，它呀能将我们地球上的每个国家都表示在相应的位置上，同学也肯定了解一些相关的地理知识，就让我们一起来看看世界地图好吗？ （出示世界地图） 谈话：你们看，地图上有大约200个大大小小的国家。你知道有哪些比较大的国家？今天我们就来一起看一看关于这些国家有关陆地面积和人口总数的情况。 谈话：你从中获得哪些数学信息？通过这些数据，你能提出什么问题？ 学生可能提出的问题： 中国、俄罗斯、美国的陆地面积共有多少平方千米？ 中国、俄罗斯、美国一共有多少人？ 这三个国家哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？ 他们的人口总数哪个国家的人口最多？哪个国家的人口最少？ …… 二、合作交流，探求新知 1.小组合作，探究方法 （1）比较大小，探索方法 谈话：要想知道哪个国家的陆地面积最大，最小，怎么办？你想怎样比较？请在小组内说一说你的比较方法。（教师走到每个小组当中倾听学生的比较过程，对有困难的小组进行启发和引导） （2）