2019-2020年四年级数学 信息窗4 万以上数的认识2教案 青岛版.docVIP

2019-2020年四年级数学 信息窗4 万以上数的认识2教案 青岛版 第2课时 一、自主练习，复习巩固 1．课本第17页自主练习1。 （1）齐读题目要求，培养学生审题的认真态度。 （2）提出问题。 谈话：“省略万位后面的尾数求近似数”是什么意思？（引导学生说出“省略万位后面的尾数求近似数”，就是用“四舍五入”法，把一个数精确到万位，求它的近似数；也可以引导学生这样说： “省略万位后面的尾数求近似数”，就是用“四舍五入”法，把一个数保留到万位，求它的近似数） （3）学生独立完成。 （4）小组或全班交流总结方法和结果。（根据学生做题情况和交流情况，引导学生总结出：用“万”作单位的近似数，应看千位上的数是几，再决定是“四舍”还是“五入”；写近似数时都要用约等于号连接，末尾还要写上“万”字。） 2．课本第17页自主练习2。 （1）指名读出这三个数。 （2）引导学生说出“四舍五入到亿位”的意义。（　① 也就是要保留到亿位；②也就是省略亿位后面的尾数。） （3）学生独立做。 （4）班内交流（①先同位交流是怎么做的；②指名汇报答案并说出是怎么做的；③引导学生说出尾数的最高位，也就是千万位上是几，是比“5”小，用“四舍”法，还是比“4”大，用“五入”法；④注意单位“亿吨”。） （5）德育渗透。（通过简要介绍“中国地大物博，但人口众多。”来教育学生要珍惜资源，要有节约精神。） 3．巩固练习。 （1）独立完成课本第18页自主练习6。 （2）班内交流。 谈话：刚才我们做了自主练习1和2， 谁来再说一说“省略万位或亿位后面的尾数求近似数”是什么意思？把一个大数目写成用“万”或“亿”作单位的近似数时，各应看哪一位？写近似数时还要注意些什么？那谁再给大家说一说？（根据学生做题情况和交流情况，引导学生说出“省略万位或亿位后面的尾数求近似数”，就是用“四舍五入”法，把一个数精确（保留）到万位或亿位，求它的近似数；用“万”作单位的近似数，应看千位上的数是几，再决定是“四舍”还是“五入”；用“亿”作单位的近似数，应看千万位上的数是几，再决定是“四舍”还是“五入”。不管是用“万”还是用“亿”作单位，写近似数时都要用约等于号连接，末尾还要写上“万”字或“亿”字。） 二、走进生活，体会意义 课本第18页自主练习7。 （1）学生独立做。 （2）指名汇报答案。 （3）班内交流。（根据学生做的情况，在前面自主练习的基础上，提醒学生说出是怎样求出每个面积数的近似数。） 2．课本第17页自主练习3。 学生独立做。 （2）指名汇报答案。（　①.提醒学生加强对每一个“世界之最”的记忆； ②.在学生汇报答案时，提醒学生读时声音要响亮。） （3）班内交流。（让学生说出是怎样求出每一小题的近似数。） 三、动手操作，合作探究 课本第18页自主练习5。 1．小组合作，动手排一排，看排成的100粒大米长约是多少，然后估计1万粒、10万粒、……1亿粒大米排起来的长度。 2．班内交流。 四、开放练习，拓展思维 1．课本第18页自主练习8。 先出示第一组的两道题，同位讨论怎样填，然后全班交流。同学们可能填不全，最后由老师小结：第一道题，20万多的近似数是21万，说明这个近似数是用“五入“法求得的，那么千位上的数字是5或是比5大的，方框里可填9、8、7、6、5，填9是最接近21万；第二道题，近似数是10万，千位上的数字是5，那万位上的数字应该是9。第二组则由学生独立来填，做完后，再让学生说说是怎样填的。 课本第17页自主练习4。 该题可作为家庭作业，调查生活中的大数，并根据实际情况求出近似数，在下一节课全班汇报、交流。 附送： 2019-2020年四年级数学 信息窗4 万以上数的认识教案 青岛版 教学内容：第15—17页的信息窗（四）和自主练习的第1—3题。 教学目标：1．理解近似数的意义；2．会用四舍五入法求一个数的近似数；3．发现生活中的数学，体会数学的魅力。 教学重点：用四舍五入法求一个数的近似数。教学难点：用四舍五入法求一个数的近似数。教学过程：一、创设情景，提出问题。请同学们默读课本第15页四幅有关“世界之最”的资料。在这四幅图每个数据的前面都有一个相同的字，圈出来是哪个字？是什么意思？? ? ? ? ? ? 激发学生的学习兴趣，为学习新知做准备。二、探索尝试，解释交流。1．理解近似数的意义A、“约”字 它在这里表示什么意思？ 44万、230万块、30万千米等这些数都不是准确数，而是和准确数差不多的近似数。师：在我们日常生活中也经常用到，对比下面这两句话，理解“约”的意思我校有学生1300名。而我们学校有学生约1300名。 学生比较发现：我校有学生1300名。表示我校就有学生1300名，不多一个，也不少一个！而我们学校有学生约1300名。这里的1300名就是