2019-2020年四年级数学 信息窗5 三位数乘两位数1教案 青岛版.docVIP

2019-2020年四年级数学 信息窗5 三位数乘两位数1教案 青岛版 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册45-48页 【教材简析】 本节课的内容是信息窗5乘法与加减法的混合运算，教材安排2道脱式计算和2道应用题。借助这些练习题，引导学生联系具体的实际问题，理解含有两级的混合运算的顺序。体会运算顺序的合理性，加深对混合运算意义的理解。 【教学目标】 1．结合具体情境理解掌握三步混合运算的运算顺序，并能正确的进行计算。 2．在探究问题的过程中，培养学生的归纳、综合能力。 3．让学生在自主探究、合作交流、解决问题的过程中，体验数学学习的快乐。 【教学过程】 第1课时 一、创设情景，导入新课 1．同学们，为迎接2008年奥运会，青岛开展了许多与奥运有关的活动，请看录像。你知道这是哪儿？这些人在做什么？（出示课本全民健行活动的录像）让学生观看录像，欣赏海滨的美景，感受场景的热闹。（要求：请同学们认真观察，用心感受） 多热闹的场景呀！如果以后还有这样的活动，你会参加吗？ 请同学们再仔细的观察情景图，你都了解到哪些信息？ 学生交流： （1）老爷爷以每分钟70米的速度走了30分钟，又以每分钟60米的速度走了30分钟。 （2）老爷爷参加个人组健行活动，全程为10000米。 （3）小丽一家每分钟走52米，走了47分钟。 （4）小强一家每分钟走50米，已经走了47分钟。 （5）参加家庭组健行活动行程为5000米。 2.刚才咱们同学观察的非常认真，了解了这么多信息，那么，根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 学生可能提出的数学问题： （1）还要走多远才能走完10000米？ （2）小丽一家已经走了多少米？离5000米终点还有多远？ （3）小强一家离5000米终点还有多远？ （4）现在小强比小丽少走多少米？ 二、自主探索，合作交流 同学们真了不起！一下提出了这么多有价值的数学问题，现在我们就一个一个来解决吧。 下面我们先来关注一下我们的小伙伴小丽和小强吧，现在小丽比小强少走多少米？ （要求；先独立思考，列出算式，然后把你的做法在小组内交流。师巡视，了解学生的做法。） 全班交流：哪个小组能把你们组讨论的算式交流一下？ 师找两种不同算法的同学把算式扮演到黑板上，让学生自己当老师讲解列式的原因，并讲出每一步求的是什么。 50×47=2350米 52×47—50×47 52×47=2444米 =2444—2350 2444—2350=94米 =94（米） 师小结：刚才，同学们都积极的参与探索与合作，经过你们自己的努力列出了算式而且对做法表达的非常清楚，真棒！上面这两种列式方法都对，一种是分步算式、一种是综合算式，以后在做题时，用自己喜欢的方法去做。注意在使用综合算式时，要注意运算顺序，像上面的综合算式中，有乘法、有减法，要先算乘法后算减法。 哪个同学帮妈妈到超市买过菜？买过什么？怎样买的？（学生交流） 我们学校开展综合实践活动，为了让学生能亲自实践，组织学生到超市体验，出示学生到超市买菜的录像： 请同学们认真观察，你能从中了解那些信息？ 出示：西红柿3千克，每千克4元。 大白菜8千克，每千克2元； 豆角2千克，每千克6元 根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？（全班交流） 根据刚才提出的问题，选择一个，用自己喜欢的方法进行解答。 下面，我们再来关注一下老爷爷吧。老爷爷已经走了很长时间了，而且要坚持走完全程，他的精神可真值得我们学习。刚才同学提出：老爷爷还要走多远才能走完10000米？ 你想怎样解决这个问题？你能用式子表示出来吗？（给学生充分思考时间，让学生独立思考。） 学生边看图边独立思考，说出解题思路，并试着列出算式。然后把自己的想法在小组中交流。在学生交流过程中，教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，要特别关注学困生的发言情况。 全班交流，可能出现一下几种算法： ①70×30=2100米 ②70+60=130米 60×30=1800米 130×30=3900米 2100+1800=3900米 10000—3900=6100米 10000—3900=6100米 哪个小组说说你们小组的意见？（重点让学生说说为什么这样列式，是怎样想的？） 你能列出综合算式吗？试试看！ 交流：哪个同学说一下你的想法？出示10000—（70+60）×30，在这个综合算式中应该先算什么？再算什么？最后算什么？师板书： 10000—（70+60）×30 = 10000—130×30 =10000—3900 =6100米 你喜欢哪种方法？为什么？ 以后做题用自己喜欢的方法去做。 观察黑板上的两个综合算式，与我们以前学