2019-2020年四年级数学 第三单元回顾整理教案 青岛版.docVIP

2019-2020年四年级数学 第三单元回顾整理教案 青岛版 【教学内容】 义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学四年级上册49-52页 【教材简析】 教材呈现了回顾与整理的情境图，帮助学生整理与复习这个单元的知识。 【教材目标】 1、回顾与整理这个单元的知识。 2、学会整理与复习的方法。 【教学过程】 第1课时 一、回忆呈现，查漏补缺 谈话：同学们，这单元我们学习了《三位数乘两位数》，先自己回忆一下，你能想起哪些关于“三位数乘两位数”的知识。 生可能说： 1．生1：我会口算三位数乘两位数。 师：你能举例说说怎样口算吗？ 生举例说明。 师：看谁口算得又对又快。 生做课本P50综合练习1：口算。 2．生2：我会估算三位数乘两位数。 师：你能举例说说怎样估算吗？ 生举例说明。 生做课本P50综合练习2：投篮。 生生交流估算过程。 3．生3：我会笔算三位数乘两位数。 师：你能举例说说笔算时应该注意什么问题吗？ 生举例说明。 生做笔算题。 208×15= 320×70= 248×17= 408×30= 师补充：同学们会笔算三位数乘两位数，那么你会笔算四位数乘两位数或三位数乘三位数吗？试试看。 出示题目：1208×45= 3654×18= 623×124= 生尝试计算，并交流计算过程。 二、解决问题，拓展延伸 1．估算：课本P50综合练习3、4。学生独立完成，交流订正。 2．课本P51综合练习6。 3．课本P51综合练习7、8、9。 注意：8、9题中“大约”一词是因为数据不是精确值，并不是要求用估算方法。 三、课堂总结 同学们，你们还有哪些理解困难的问题吗？可以提出来。或者你觉得有哪些知识需要提醒同学们。 第2课时 一、回忆呈现，查漏补缺 谈话：本单元，我们除了学习“三位数乘两位数”的口算、估算、笔算及运用这些知识解决问题，还学过哪些知识？回想一下。 生可能会说： 生1：我们学了积的变化规律。 师：两个因数相乘，因数变化会引起积怎样的变化规律？试举例说明。 生举例说明积的变化规律。 生做课本P50综合练习5。 订正时，生说明自己的想法及规律。 生2：我们学习了三步混合运算。 师：老师补充几道混合运算题，你能说明它们的运算顺序吗？ 出示题目： 50-（820+108）÷29 623÷89×（407-168） 872+（25+135）×26 36×72+36×128 生说说每题运算顺序。 师：大家能正确计算吗？试试看。 生独立完成，集体交流订正。 师：同学们能按正确顺序计算混合运算，能用这部分知识解决实际问题吗？ 生做课本P52综合练习10、11。 注意：让生说说自己计算步骤及每步算的是什么，以进一步理清思路。 二、拓展延伸，升华提高 课本P53页“我学会了吗”。 三、课堂总结 谈话：通过学习，你觉得你有什么要注意问题想与同学交流、分享？ 附送： 2019-2020年四年级数学 第三单元我学会了吗教案 青岛版 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第53页 【教材简析】 本节“我学会了吗”是对本单元——三位数乘两位数的梳理和运用，教材呈现的是工人们在海边美化滨海步行道时的情境，拟通过解决与绿化有关的问题，了解学生对本单元所学知识的掌握情况及综合运用知识解决实际问题的能力。在此基础上让学生回顾、交流自己在本单元学习中的收获，看到进步和不足，以促进自我完善与发展。 【教学目标】 1．结合具体情境，进一步理解掌握三位数乘两位数的计算方法，构建本单元的知识网络。 2．能从具体的情境中提出比较合适的问题；能主动运用所学知识解决有关的实际问题。 3.在解决实际问题的过程中，初步培养学生的学习能力，激发学习情感，增强学习数学的自信心和成功感。 【教学过程】 一、揭示本节活动主题 同学们，本单元的学习已接近尾声，那这一单元我们学得怎样呢？这节课我们就一起来测一测，看看自己学会了吗?(板书课题) 二、解决问题，自主构建知识网络 1．创设情境： 瞧，为了迎接2008年奥运会，作为伙伴城市青岛，正在积极地进行城市美化建设，看这些工人们正在滨海步行道上忙着呢！（出示情境图及相关信息）仔细观察这幅图，阅读上面的文字你都知道了什么？ 2．交流信息，并提出问题。（师根据生提出的信息分类有层次的板书） 3．分类解决问题。 （1）解决第一类问题:整百数乘整十数的口算。 滨海步行道共投资多少万元？ 生独立列式并口头解答（200×40= ） 看到这个算式，你想说点什么？（整百数乘整十数，直接口算）你能用本单元的知识来解释如何计算的吗？ （2）解决第二类问题：三位数乘两位数的估算和笔