2019-2020年四年级数学 口算除法教案 人教版.docVIP

2019-2020年四年级数学 口算除法教案 人教版 教学目的 　　1．理解除数是整百数的口算除法的算理，掌握口算方法，正确口算除数是整百数的除法． 　　2．提高学生的口算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力． 　　3．使学生体会 数学与生活的联系，培养学生热爱 数学的情感． 　　教学重点 　　理解除数是整百数的口算除法的算理，掌握口算方法，正确口算除数是整百数的除法． 　　教学难点 　　正确熟练的口算除数是整百数的除法，提高口算能力． 　　教学过程 　　 复习准备： 　　1．说出下面乘法算式的意义，并口算出结果． 　　300×5＝ 　　（3个500是多少）?7×800＝ （800个7是多少）? 　　你能根据这两个乘法算式，试着说出两个除法算式吗？说说每个除法算式的意义． 　　1500÷5＝ 　　（把1500平均分成5份，每份是多少）?5600÷7＝ （把5600平均分成7份，每份是多少）?　　1500÷300＝ 　　（1500里面有几个300）?5600÷800＝ （5600里面有几个800）? 　　2．象1500÷300，5600÷800的除法，如果没有乘法算式，我们该怎样算出商呢？ 　　这节课我们一起来学习这样的口算除法．（板书课题：口算除法） 　　尝试探索： 　　1．以前我们学过什么样的口算除法？请举例说明． 　　在学生举例之后， 教师举例：200÷5　270÷9　320÷10　450÷50 　　说一说这些算式的意义，你是怎样口算的？ 　　归纳：（1）看被除数里面有几个除数． 　　（2）被除数与除数末尾都有一个0，先不看，直接用0前面的数相除． 2．这样的除法你还能举出几个例子吗？ 　　3．在学生举例的基础上， 教师出示例4、例5（如果学生中出现了这样的例子，就可以用学生中的例子作例题．） 　　500÷100＝　　2400÷100＝　　1200÷400＝　　3600÷300＝ 　　这些题目与刚才的题目有什么不同？（除数是整百数） 　　这些除数是整百数的除法又该怎样进行口算呢？（ 教师补充板书课题） 　　4．独立试算这些题目，说一说你是怎样想的？ 　　（500里面有几个100；2400里有几个100；12个百里面有几个4百；36个百里有几个3百．） 　　5．用你找到的方法口算： 　　7200÷800＝　　4500÷500＝　　1200÷600＝　　2800÷400＝ 　　讨论 交流 　　1．通过口算刚才的题目，你有什么发现？ 　　当被除数与除数都是整百数的时候，口算的方法与除数是整十数的除法一样． 　　2．怎样口算除数是整百数的除法？ 　　把被除数与除数分别划去末尾的两个0，用0前面的数相除． 　　巩固练习 　　1．同桌之间互相出几道这样的口算题目，练一练． 　　2．700÷100　　800÷400　　5500÷500 　　　 400÷100　　5400÷600　 2400÷200 　　上面的口算对吗？为什么？ 　　35000÷500＝7??????????? 　　4．列式计算： 　　（1）3600是400的几倍？ 　　（2）3800与800的差是600的几倍？ 　　（3）945里减去多少个300后剩45？ 　　（4）一头大象的体重是2000千克，一头牛的体重是500千克，一头大象的重量相当于多少头牛的重量？ 　　质疑发展 　　1．这节课的学习内容是什么？ 　　2．怎样口算除数是整百数的除法？如果除数是整千或整万的数，又该怎样进行口算呢？举例说明． 　　有什么问题？学生质疑解疑．板书设计：??????????? 附送： 2019-2020年四年级数学 名数的改写教案 人教版 　　教学目标 　　1．学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写． 　　2．培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力． 　　教学重点 　　使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写． 　　教学难点 　　熟练的进行时间单位单名数与复名数的改写． 　　教学步骤 　　一、铺垫孕伏． 　　1．填空：1米＝（ ）厘米　　1公顷＝（ ）平方米 　　　　　　 1时＝（ ）分　　1吨＝（ ）千克 　　2．导入：【演示动画“名数的产生”】他们俩到底谁高？同学们想不想给他们做个裁判呢？好，老师一起帮助你们解决这个问题． 　　二、探究新知． 　　1．教学名数、单名数、复名数． 　　（1）引导学生观察刚才两位小朋友所说的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克这些数有哪些特点？（即有数又有单位名称） 　　 教师指出：在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千