2019-2020年四年级数学 减法各部分之间的关系教案 人教版.docVIP

2019-2020年四年级数学 减法各部分之间的关系教案 人教版 教学目标 　　1．使学生掌握减法各部分之间的关系，加深对减法的理解． 　　2．会利用减法各部分之间的关系，对减法进行验算和求未知数 ． 　　3．培养学生的归纳推理能力和认真检验的习惯． 　　教学重点 　　掌握减法各部分间的关系． 　　教学难点 　　利用减法各部分之间的关系求未知数 ． 　　教学过程 　　一、 复习引新： 　　1、求未知数 ．（要求说出关系式） 　　 ???????? ????????? 　　2、填空 　　80－（　）＝49　　（　）－32＝27 　　二、讲授新课 　　 教师谈话引入：我们已经学习了加法各部分间的关系，今天我们学习减法各部分间的关系．（板书课题：减法各部分间的关系） 　　1．教学例4（演示 课件“减法各部分间的关系”） 　　（1）出示第一幅图 　　提问： 　　①这幅图是什么意思？ 　　②怎样求还剩多少米？如何列式？ 　　③说出算式各部分名称是什么？ 　　（2） 教师板书： 　　 　　关系式：被减数－减数＝差 　　也可以写作：差＝被减数－减数 　　（3）出示第二幅图 　　提问： 　　①这幅图是什么意思？ 　　②怎样求用去多少米？如何列式？ 　　（4） 教师板书： 　　30－12＝18（米） 　　引导学生与第（1）题比较 　　提问： 　　①要求的数在第（1）题里是什么数？ 　　②已知的两个数分别是第（1）题里的什么数？ 　　③怎样求减数？ 　　 教师板书：减数＝被减数－差 　　（5）出示第三幅图 　　提问： 　　①这幅图是什么意思？ 　　②怎样求这条绳子的总长，怎样列式？ 　　（6） 教师板书： 　　?18＋12＝30（米） 　　引导学生与第（1）题比较 　　提问： 　　①要求的数在第（1）题里是什么数？ 　　②已知的两个数分别是第（1）题里的什么数？ 　　③怎样求被减数？ 　　 教师板书：被减数＝减数＋差 （7）引导学生比较求被减数和减数的方法不同． 　　被减数包含着两部分，去掉减数就得差，去掉差，就得减数，所以求减数用减法．求被减数就要把减去的数与差这两部分数合并在一起，所以用加法计算． 　　（8）根据减法的各部分关系，可以检验减法 　　??用减法验算：432－78＝354 　　 　　 教师指出：如果用减法和差相加得到被减数；或者用被减数减去差得到减数，说明计算是正确的． 　　练习：填空．说一说是怎样想的． 被减数 62 ? 370 ? 528 ? 减 数 ? 52 150 630 ? 71 差 7 18 ? 80 28 29 　　2．教学例5? 　　例5? 求未知数 ．（板书） 　　（1） ???????????? 　　提问： 　　① 是减法中的被减数还是减数？ 　　②怎样求被减数？ 　　 教师板书： 　　 ＝35＋48 　　 ＝83 　　?③书写时注意什么？怎样检验是否正确？ 　　（2） 　　提问： 　　?① 是减法中的被减数还是减数？ 　　②怎样求减数？ 　　（学生板演） 　　练习：求未知数 　　 ???????? －120＝370? 　　3．教学例6 　　80减去一个数得49，这个数是多少？ 　　提问： 　　①要求的数用什么字母表示？ 　　②怎样列式？ 　　 教师板书： 　　80－ ＝49 　　? ?? ＝80－49 　　? ?? ＝31 　　练习：102减去一个数得34，这个数是多少？ 　　三、巩固练习． 　　1．计算下面各题，用两种方法验算． 　　8024－4728?????????????? 3001－2849 2．先把下面各式中的“（　）”换成 ，然后说出 是多少． 　　62－（　）＝15????????? （　）－80＝470 　　3．求未知数 ． 　　 ??????????????? 　　 ?????????????? 　　四、课堂小结 　　今天我们学习了什么？怎样求被减数？怎样求减数？ 　　五、课后作业 　　1．（1）什么数减去32还剩27？ （2）从160里面减去一个数得55，减去的数是多少？ 　　　 （3）920减去6300与45的商，差是多少？ 　　2．求未知数x． 　　x－67＝24　　320－x＝270 　　82－x＝63　　x－210＝540 　　3．求未知数x． 　　x－450＝450　　440＋x＝440 　　x＋87＝419　　 215－x＝75 　　板书设计 附送： 2019-2020年四年级数学 减法的运算性质教案 人教新课标版 教学内容： 人教新课标四年级数学下册减法的运算性质。 教学目标： 1. 理解并掌握减法的运算性质，并利用性质进行有关的简算。 2. 培养学生分析研究及综合概括的能力。 3. 引导学