平行四边形性质教学设计.docVIP

《18.1.1平行四边形性质1》教学设计 ? 【教材分析】： 本章是人教版八年级下册第十八章的内容，主要包括：平行四边形的定义、性质及判定，特殊的平行四边形。本节课是本章的第一节，主要通过探究、论证得出平行四边形的两条性质。 【学情分析】： 学生已经学习了三角形、平行线等相关几何知识，学生具备了较好的几何书写能力和研究几何图形的基本方法。 【三维目标】： 1、知识与技能： （1）理解平行四边形的概念。 （2）掌握平行四边形的性质。 （3）能够运用平行四边形的性质进行有关的证明和计算。 （4）理解并掌握平行线间的距离及性质。 2、过程与方法： 对平行四边形性质1、2的探索,学生经历了观察、分析、猜想、验证等过程，培养了学生合理推理能力，引导学生体会数形结合的思想、体会数学思维的严谨性，体会了用转化思想来解决问题 3、情感态度价值观： 感受从生活中发现数学问题，激发学生学习数学的兴趣和探究问题的积极性 【教学重点及其突破方式】： 教学重点：平行四边形性质的探索。 突破方式：学生操作学具，直观感受平行四边形的性质。 【教学难点及其突破方式】： 教学难点：平行四边形性质的证明。 突破方式：引导学生利用转化的思想。 【教学方法】：教法——老师引导，学生探究 学法——自主探究 【教学工具】：多媒体 【教学过程】： 教学环节（师生活动） 设计理念 ? 创设情境 观看生活中出现的平行四边形 引出平行四边形，明确本节课主题 认识平行四边形定义及相关概念： 1、学生观看三个四边形，找出区别 2、给出平行四边形的记法和读法，以及几何书写 3、给出对边、对角、对角线的定义 4、相应练习 1、给出平行四边形定义 2、培养学生数形结合思想 3、培养学生良好的几何书写习惯 4、通过练习及时巩固 平行四边形性质的探索： 1、在学具的白纸一面把平行四边形补充完整 2、在透明纸一面描出平行四边形，并旋转180度，观察前后两个平行四边形的关系、观察每组对角、对边的关系 3、得出猜想：性质1、2 1、操作学具，直接观察平行四边形边、角性质 2、学生通过实践操作，发现结论，体会探索过程 证明： 引导学生证明平行四边形的性质1、2 1、教师演示用两个全等三角形拼成平行四边形的过程，引导学生把四边形问题转化成三角形问题 2、以填空题的形式给出证明过程 1、学生体会转化思想 2、降低难度，学生建立自信 平行四边形的性质1、2： 引导学生结合图形总结平行四边形的边、角性质内容、几何语言 体会数形结合思想 例题及练习： （得出平行线间的距离等知识点） 1、例题：在ABCD中，已知AB=5，BC=3，求它的周长 2、练习1在ABCD中,已知∠A=52 ° ，求其余三个角的度数 3、练习2若a // b，作 AD // GH // BC，分别交 b于D、H、C，交 a于A、G、B. 填空 4、若a // b，DA、GH、CB垂直于 a，交a于A、G、B，交 b于D、H、C. 填空 5、练习3如图，在ABCD中，DE⊥AB，BF⊥CD，垂足分别为E、F.求证AE=CF. 1、由简入深，强调性质的书写 2、巩固性质的应用及书写 3、证出平行线间的平行线段相等 4、引出平行线间的距离定义，证出平行线间的距离相等 5、课本例题，巩固 小结： 引导学生从1、知识方面；2、方法方面3、其他方面等多方面总结本节课的收获 引导学生从多方面、多角度进行自我评价 作业： 学案上的课后作业 梯度巩固本节课知识 【板书设计】： 平行四边形的性质（1） 习题区： 记作：ABCD 平行四边形的性质：（中心对称图形） 1、对边相等 ∵四边形ABCD是平行四边形 ∴AB=CD，BC=AD 2、对角相等 ∵ 四边形ABCD是平行四边形 ∴ ∠A= ∠C, ∠B= ∠D 两条平行线间的距离相等 【作业】： 一必做题：（每题15题，共60分） 1．四边形ABCD中，AB‖CD，要使四边形ABCD为平行四边形，则应添加条件（只需写出一个答案） 。 2.已知AB‖DC‖EF，AD‖BC‖GH，则图中有 个平行四边形。 3．在ABCD中，∠A：∠B＝2：3,求各角的度数。 4.已知ABCD的周长为28cm,AB:BC＝3：4,求它的各边长。 二、选做题（共20分） 5.在ABCD中，已知AD＝8 cm，AB＝6 cm，DE平分∠ADC交BC边于点E，则BE的长为 。 （5题）