项目导向教学法在基础会计教学中的应用最新教育资料.docVIP

项目导向教学法在基础会计教学中的应用 　　[提要] 项目教学法是提高学生职业能力的有效方法之一，在职业院校得到了广泛的应用。项目教学和传统教学在教材选用、教学环境、学习方法、考核方法等教学环节上有很大的不同。本文以教学为例，介绍了单位会计专业教师在《基础会计》教学中运用工作过程（项目）导向法构建课程体系、组织教学实施和教学考核评价等方面的实践活动。 　　近年来，国家大力推进以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育改革，取得了许多的研究成果，尤其是在课程改革方面，提出了工作过程（项目）导向、任务驱动等一系列新理念，新方法。目前，“以培养职业能力为核心，以工作实践为主线，以工作过程（项目）为导向，建立以行动（工作）体系为框架的现代课程结构”的课改思路，已经得到大力的推广。 　　高职会计专业属于职业教育，其课程的特点决定了应该打破学科体系，以工作过程（项目）为导向，着[于工作过程的实践性课程的开发。因此，以工作过程为导向的课程必然要以实践活动来展开，实践性是这一课程的中心属性。工作过程导向的实践性课程，就是以工作任务为中心构建一定的教学情境，围绕工作任务的实施来展开学习。 　　 一、工作过程（项目）为导向的基础会计课程构建 　　１．分析会计职业岗位，确定职业能力培养目标。课程组教师开展社会调查，以就业为导向，对会计职业岗位和工作过程进行能力分析，确定学生职业能力培养目标：使学生熟悉会计核算工作的全过程，掌握填制和审核原始凭证→编制和审核记账凭证→登记账簿→编制会计报表等基本会计技能。 　　２．分析会计实际工作任务，构建项目课程体系。以“工作过程（项目）为导向”的新思路设计课程项目，以实践教学为主线，通过讨论、讲练结合等互动式教学，培养学生的专业技能，突出了职业教育的特点。项目设计的原则就是可实践性，以保证学生可操作，并有收获。基础会计实践性课程项目设置如下： 　　项目一：期初建账，任务要求（建明细账、建总分类账、建日记账）； 　　项目二：填制和审核原始凭证，任务要求（根据有关经济业务填制、审核原始凭证）； 　　项目三：填制和审核记账凭证，任务要求（根据有关经济业务填制、审核记账凭证）； 　　项目四：登记日记账、明细分类账，任务要求（根据经济业务登记日记账、明细分类账）； 　　项目五：编制科目汇总表，任务要求（根据记账凭证打“Ｔ”型账户，登记账户的合计数将合计数填入科目汇总表中）； 　　项目六：登记总分类账，任务要求（根据科目汇总表登记总分类账）； 　　项目七：对账、结账，任务要求（在各种账簿中进行对账、结账）； 　　项目八：编制会计报表，任务要求（主要编制资产负债表、利润表）； 　　项目九：会计档案管理，任务要求（整理账本、装订账本、将会计资料归档管理）。 　　３．按新理念、新模式自编实训教材。根据“以工作过程（项目）为导向”的新思路、“理论以必需和够用为度”的原则，对教学内容进行了大胆的整合，按照新的模式和体例编写《基础会计综合实训》。以下是一个项目教学法的简案。 　　项目一期初建账 　　一、项目实训目标 　　（一）知识目标：理解建账的概念及必要性；熟悉账簿启用、编号及交接手续；掌握账簿的分类、格式及适用情况以及账簿期初余额的登记规范。 　　（二）能力目标：根据期初资料、核算管理需要办理账簿启用及交接手续，建立相关账簿（总账、日记账、明细账），并按照规范要求登记账簿期初余额。 　　二、项目工作环境 　　１．手工做账实训室或电算会计实训室 　　２．准备各种格式的账簿（账页）、封面供学生实训使用。 　　３．教师准备填好的账簿启用表、账页供]示用。 　　三、项目任务 　　１．办理账簿启用及交接手续。 　　２．根据核算需要建立相关账簿（总账、日记账、明细账）。 　　３．对账簿进行编号。 　　４．按照规范要求登记账簿期初余额。 　　四、项目分析 　　（一）完成项目任务所需知识 　　１．账户的性质和结构。 　　２．借贷复式记账法。 　　３．试算平衡。 　　（二）完成项目任务指导（步骤、方法等） 　　１．教师指导学生理解实训目的和要求，明确实训任务，弄通经济业务的来龙去脉。 　　２．复习所需理论知识，联系实际对照应用。 　　３．教师示范或提示。 　　（１）会计书写提示（数字小写大写、出票日期等）。 　　（２）账簿启用示范。 　　（３）账簿登记示范。 　　４．在教师指导下学生按照实训任务，根据实训业务进行实际操作。 　　５．学生根据实训任务完成情况做好实训记录、小结，最后提交实训报告。 　　６．教师根据学生在实训中的表现和书面实训结果等进行实训成绩评定。 　　（三）完成项目的测评标准： 　　１．账簿启用及交接手续：项目齐全（名称、编号、页数、日期）、内容正