《黄继光》教学设计(详细解读).doc

《黄继光》教学设计（详细解读） 教学目标 1、通过学习课文，使学生知道黄继光为了战斗的胜利献出了自己年轻的生 命。 2、学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。 3、学会本课生字新词。通过查字典，联系上下文理解词语。 4、按要求预习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。学习背诵课文的 第 8-11 自然段。 教学重点 在读懂每个自然段的基础上， 学习按事情发展的顺序， 用归并自然段的方法， 给课文分段。 教学难点 理解黄继光顽强战斗、 壮烈牺牲的段落， 学习他的爱国主义和国际主义革命 精神。 教学过程 第一课时 一、谈话导入新课，向学生介绍时代背景 1. 导语。 2. 介绍上甘岭战役及黄继光。 上甘岭战役是抗美援朝战争中的一次重要的战役。 1952年 10 月 14日，侵 略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起进攻。 中国人民志愿军给予了坚决的回击， 阵地 多次失而复得，战斗异常激烈。经过反复争夺，我军收复了已失的阵地，于 11 月 25 日胜利地结束了战斗。 战役历时 43 天，歼灭敌人二万五千余人。 黄继光是 1950年加入民兵，第二年加入志愿军， 52 年10 月，在上甘岭战役中牺牲。 二、按要求预习课文 三、分组再读课文，讨论以下问题，理清脉络 （1） 课文讲述了什么时候的一件什么事？ （2） 这件事是按照什么顺序写的？ 1 / 4 （3） 试用归并法把课文分成四段，并说说为什么这样分？ 学生讨论后， 教师归纳出答案：（1、课文讲述了黄继光在上甘岭战役中为夺 取战斗的胜利而壮烈牺牲的英雄事迹。 2、本文是按事情发展顺序写的，我们可 以按事情的发生、发展、高潮、结局的顺序把相关意思的自然段合并在一起，将 课文分成四段，这种方法叫合并法。 3、分段：1——2 自然段，概述战斗的激烈 和时间的紧迫。 3——6 自然段讲黄继光向指导员请战，指导员答应了他的请求。 7——11自然段详细叙述黄继光顽强战斗、 壮烈牺牲的经过。 12自然段讲在黄继 光的精神鼓舞下，战士们占领了 597.9 高地。） 四、作业 熟读课文。 第二课时 一、讲读课文 1. 学习第一段。 （1） 指名读第一段，边读边思考：黄继光所在的营在什么时候，接到上级 的什么命令？ 学生读课文后，找出重点句回答上述问题。 （2）投影出示重点句，讨论。 “黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜；第五天夜晚接到上级的命令， 要在黎明之前夺下敌人的 597.9 高地。” 课堂讨论：“黎明”是什么时间？通过讨论知道黎明是天快亮或刚要亮的时 候。 从接受任务到完成任务大约是多长时间？战士们在什么情况下接受这一任 务的？从哪些词看出？说明了什么？进一步让学生理解如此短的时间要完成这 项任务的难度是非常大的。 （“持续”一词是延续不断的意思， 连续了“四天四夜” 说明战斗很激烈，时间紧迫。 ） （2） 指导学生朗读第二自然段，体会战斗的激烈和时间的紧迫。 （3）用简洁的语言归纳段意：接受命令。 二、学习第二段 自由朗读课文，边读边思考： 2 / 4 1、黄继光为什么要主动请求任务？小组讨论后回答。 2、理解重点句子： （1） 战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。 “屡次”上什么意思？去掉这个词行不行？为什么 “屡次突击”都没有成功？ “屡次” 是多次的意思， 去掉这个词就成了一次突击了， 有了这个词更能说 明任务艰巨。 指导朗读这句话。 “屡次”“比雨点还密”“压”要重读。 （2） 分组讨论句子： 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对战斗员说： “请把 这个任务交给我吧！ ” 让祖国和人民听我们胜利的消息吧！ （引导学生体会作者的感情，注意有感情地朗读。 ） 3、齐读第二段，说说这一段写了什么？ （请求任务） 小结学习方法：先带着问题读课文；再体会重点词语、句子意思，并有感情 地朗读；最后想一想这一段的意思，用四个字概括。 三、根据上述方法，自学第三段 1、分组学习，讨论，朗读。 出示要思考的问题： （1）黄继光和两位战士是怎样冲上去的？ （2）黄继光负伤后又怎样做的？画出描写黄继光动作的词。 （3）是什么力量使他用自己的胸口堵住了敌人的枪口？ 2、以小组汇报学习情况，教师注意重点引导比较以下句子，并加强指导有 感情朗读这些句子。 （1）战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了下来。 子弹像冰雹一样射过来。 在暴风雨一样的子弹中站起来了！ （全文三次出现把子弹比作雨点、 冰雹、 暴风雨的句子， 说明敌人的火力点 越来越强烈，战斗越来越激烈，但黄继光却没有退却，表现的英勇顽强。 ） 3 / 4 （2）他用尽全身力气，更加顽强地向前爬，还有 20 米， 10米? ? 近了， 更近了。 （体会句中的数量词和省略号，表现了黄继光的顽强的意志。 ） （3）啊！黄继光突然