新课程标准下高中体育课堂教学的有效性研究.pdfVIP

1．引 言 随着社会的发展、科技的进步，我们已经步入了高速运转的信息时代。未来社会的 竞争必将是知识的竞争，高新科技的竞争，高素质人才的竞争。教育作为培养人才的重 要手段在社会发展中所发挥的作用将越来越显著。面对新时代对教育提出的挑战，世界 范围的教育改革和探索正在积极的进行中，我国所推行的教育改革正在稳步地向前迈 进。体育课作为学校教育中一门必不可少的基本素质培养的课程越来越受到人们的关 注。自体育新课程实施以来，教育行政部门和学校都对其倾注了极大的热情。但要将新 的体育教育理念和教学方法落实到体育课堂教学中去，真正提高体育课堂教学的效果， 理想与实际还存在着一定的差距。 1．1问题的提出 为了满足人们日益增长的各种需要，社会的生产部门就会生产各种各样的产品，提 供消费。在当前社会，一提到“生产”，我们自然就会想到产品的质量，生产的效率。 产品的质量不过关将得不到人们的认可，好的产品生产速度过慢将不能满足我们的消费 需求。对产品的生产企业或部门而言，在当前激烈竞争中如不能保证其产品的质量与生 产效率的话，那将意味着是失败的生产，必将走向倒闭。在现代化工作和生活的各个方 面我们都会看到为提高效率所做的各种措施。现代化的交通工具提高了交通运输效率， 普遍应用计算机的无纸化办大大公提高了办公效率等等。学校作为“生产”人才的特殊 生产部门，要求我们以新的手段和方法来提高“产品”的“质量”和“生产效率”。 课程的实施是课程改革的核心环节，而课程实施的基本途径就是教学。教学，尤其 是课堂教学，是学校教育活动的主要形式，是当前我国中小学教育活动的基本构成部分。 体育新课程的诸多理念、构想、计划的实现，几乎都要落实到体育课堂教学上。课堂教 学操作不当是造成教学活动高耗低效与学生负担过重的突出内因。。所以，体育新一轮 基础教育课程改革要想获得全面展开并取得成功，必须通过体育课堂教学，运用新的理 念和方法来实现。本研究课题正是基于体育新课程改革与实施这一现实背景提出来的。 本研究从教学改革的一个视角——体育课堂教学的有效性，来探讨新课程改革实施背景 下的高中体育课堂教学。 体育新课程标准体现着全新的体育教育思想和理念。但是，无论体育教育思想如何 更新，教学内容如何改革，都要体现于体育课堂教学的教学过程，体现于教师的教和学 生的学，并最终体现于体育课堂教学的有效性上。如果教学没有成效，或少有成效，一 切教学的目标都将成为空话，课程改革的构想也会成为泡影。因此，体育课堂教学的有 效性研究将是课程改革的基础和归宿。在体育新课程背景下，探讨什么样的体育教学是 。陈爱忠．新课程有效教学理念与策略研究[D】．广东技术师范学院2003年度硕士论文． 1 有效教学，已经成为我们体育教育工作者积极研究的问题。对体育课堂教学有效性的研 究主要结合新课程改革的标准，对“有效教学”的理念的研究和体育教学过程内在规律 及影响因素的分析，来研究如何优化地组织、实施和评价教学，以有效地实现和完成既 定的教学目标和任务。《基础教育课程改革纲要(试行)解读》指出：“有效的课堂教学是 为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。在新课程的 实施过程中，遵循既定的教学计划和课程标准，凭借既有的教学材料和教学手段，优化 组织教学过程，争取最佳的教学成效，是广大教师责无旁贷的职责和义务。具体地说， 有效教学的理念主要包括下列这些内容：有效的教学关注学生的进步或发展；关注教学 的效益，要求教师有时间与效益的观念，更多地关注可测性或量化，需要教师具有～种 反思的意识，有效教学也是一套策略”… 1．2研究的意义 课堂教学是否有效是关系到课堂教学质量的一个重要突口。。西方学者就是从研究 有效教学的指标与策略的角度来提出课堂教学的方法与培训教师的。体育课堂教学的有 效性问题是针对长期以来体育课堂教学的低效甚至于无效的问题而提出来的。传统的经 典教学体系发端于欧洲近代工业革命，这一教学体系在教学认识上，强调以知识为本位， 以教师为中心，注重知识的传承，把教学过程看作是教师引导学生获取知识的特殊认识 过程。在教学操作上，强调教学过程的标准化、程序化、规范化和精确化。因此传统的 教学体系如同它的基础工业化生产一样，在知识的传授上是十分有效的，大大提高了知 识传递的效益。但是它却在传授大量知识的同时导致了学生的片面发展。因此，这样的 教学程式化的特点虽然显著，但却越来越不