2019-2020年五年级语文下册 诺曼底号遇难记 1教案 冀教版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 诺曼底号遇难记 1教案 冀教版 教学要求： 1．正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十三个生字。 2.有感情地朗读课文，体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。 3.抓住哈尔威船长的话语，品味在灾难面前每个人所应承担的责任。 4．学习作者通过场面描写烘托人物形象的表达方法。 教学重点： 哈尔威船长在海难发生的危急关头，勇于决断、沉着指挥，舍己救人，忠于职守的崇高品质的理解及感悟。 教学难点： 含义深刻的议论性语句的理解。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 同学们，对于人类来说，我们拥有着四分之三以上是海洋的蓝色星球——地球，人类是幸福的；对于我们这些同学来说，能够沐浴着海风在海边长大，我们是幸运的。 （请同学们说说对大海的认识） 大海孕育着万物，体现了博大，展示着宽广，昭示着伟大，为人类创造了无数精神和物质上的财富。可是，提到大海，人类似乎永远也摆脱不掉一个虽不愿触及却但却实实在在存在着的话题――海难。 同学们，今天老师要和大家一起学习伟大的法国作家雨果的小说《“诺曼底”号遇难记》，在他所描写的海难中，我们会看到惊心动魂的海难场面，悲壮感人的英雄壮举，我们会看到在茫茫无际的大海上，面对着汹涌湍急、势不可当的海水，面对着死亡的威胁考验的时候，哈尔威船长是怎样用自己的生命诠释了海难，诠释了人生。 二、对照课文，小组合作完成以下内容 1．请给下列加点的字注音。 船桅（　　）　弥漫（　　）　蓦地（　　）　猝然（　　）　 湍急（　　） 推搡（　　）　巍然（　　）　翘起（　　） 2．请根据拼音填写汉字。 zhào（　　）祸　　kū long（　　）（　　） 　yì（　　）立　 须yú（　　） 3．请说说你所知道的有关作者雨果的情况。 （教师可作适当补充） 三、整体感悟课文 1．教师范读课文或者录音范读，或者一个同学、数个同学范读课文。（目的：熟悉课文内容，感悟场景，受到初步震憾。）体会作者在文章中所表达的感情。 2．在这篇文章中，你认为写得最好或给你印象最深或你认为最能表达作者感情的语句或场面是哪些？反复品读，体味语言之美。 说明：提倡个性化理解，给学生以畅所欲言的机会。 3．用简洁的语言概括文章内容。（先个人独立思考并在文中评点，再四人小组讲座，最后全班交流） 问题： ①诺曼底号是在什么时间、什么情况下出发航行的？ ②诺曼底号发生海难的原因是什么？ ③刚发生海难时船上出现了怎样的紧急情况？ ④面对突如其来的灾难，哈尔威船长是怎样果断地指挥救人的？ ⑤这场海难的结局是什么？ 内容概括要点示例： 1870年3月17日夜晚，哈尔威船长小心翼翼地驾驶“诺曼底”号在薄雾中前行的时候，不幸被“玛丽”号撞伤，在这次猝不及防的海难中，在因为猝然的变故 简直都像疯了似的人群面前，哈尔威船长勇于决断，沉着指挥，忘我救人，在死亡面前，成就了一个伟大的英雄形象，最终救出了众人而自己以身殉职。 4．复述课文。 5．在复述课文的基础上理清故事情节。 开端： （开头——“晚上出航是没有什么可怕的” ）写了“诺曼底”号雾海夜航。 发展： （“突然”——终于停了下来）写“诺曼底”号被撞。 高潮： （“诺曼底”号上有25名船员——“海水把船尾也浸没了”）写哈威尔船长果敢指挥救人。 结局： （“哈尔威船长”——篇末）写哈威尔船长以身殉职。 四、课堂小结 小说为我们描写了一起猝不及防的海难，为我们塑造了一个沉着感人的英雄形象。准确生动的语言、个性鲜明的人物、悲壮感人的场面，都给我们留下了深刻的印象，我相信也会给大家深深的震憾和启迪。让我们在下一堂课再深入地探究学习吧。 五、作业 1．朗读课文想一想：文中最能感动你的地方在哪里？为什么会感动你呢？试描述感动你时的真实心态。 2．阅读思考后，就文章的任何一个方面提出问题。 第二课时 一、导入 以学生交流自己的阅读感受入手，请学生说说自己最感动的画面及原因，为进一步研读作准备。 （学生多数一会抓住沉船时哈威尔船长沉着指挥的场面以及表现他对大海和轮船至死不渝的执着的爱的特写境头） 引导学生通过朗读表达自己的真实感受。 朗读方法指导： 要注意语气、语速、语音和重音的把握。 ② 要理解作者感情，有感情地朗读。 二、研读赏析 1．自由朗读课文的基础上，小组合作学习，讨论完成研读题。 ⑴文章中有哪些场面描写，标画出来并概括内容读一读。 提示：夜雾中航行的场面、被撞后失措的场面、刚解开救生艇绳索后众人一拥而上的场面、船长随船沉没的场面等等。 ⑵导致海难发生的原因是什么？谁是肇事者？从哪里可以看出来？ ⑶小说开头写夜色，写浓雾，目的是什么？ ⑷找出你认为需要深入理解可难于理解的议论性语句并讨论交流看法。 可