从分数到分式教学设计.docx.docVIP

15.1 从分数到分式 教学目标 1．了解分式的概念，能确定分式有意义的条件，能确定使分式的值为0的条件． 2．通过解决实际问题，抽象出分式的概念，体会分式是刻画现实世界中数量关系的一类代数式． 3．体会类比等数学思想或方法，获得代数学习的成功经验． 教学重难点及教法 【教学重点】分式的概念，分式有意义的条件． 【教学难点】分式有意义的条件，分式的值为0的条件． 【教学方法】采用“设置情境－引导发现”的教法引入分式概念；采用学生自主观察归纳与教师启发点拨相结合的教法突出概念的形成过程；采用“精讲精练”的教法落实双基要求． 在教学中注重：(1)从分数到分式，是从具体到抽象、从特殊到一般的概念形成过程；(2)类比分数的有关知识得到分式的相关知识是研究分式的基本方法． 【教学用具】计算机课件；标记字母和数字的自制纸牌10张． 教学过程设计 创设情境，形成概念 【情境引入】千里江陵几日还？ 李白《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江一日还” 师生共同回忆诗文内容后，教师对“千里江陵”能否“一日还”提出疑问，并依次提出下列涉及船速、水速、距离和时间等数量关系的具体问题（其中问题(1)～(3)中不考虑水速）： 如果半日行船530千米，船速约为多少千米/时？ 如果行船速度为v千米/时，半日(12小时)行船距离是多少千米？ 如果行船距离s千米，船速v千米/时，用时多少小时？ 如果距离530千米