18.2.2菱形（1）教学设计.2.2菱形(1)》课堂教学设计.docxVIP

课堂教学设计表 章节名称 18.2.2 菱形（1） 学时 1 学习目标 课程标准：数学课程标准（2011年版）：第三学段：7—9年级 二、图形与几何 （一）、图形的性质 4四边形 （2）理解平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念，以及它们的关系 （5）探索并证明矩形、菱形、正方形的性质定理：菱形的四条边相等， 对角线互相垂直 （二）图形的变化 1、图形的轴对称 （3）了解轴对称图形的概念；探索菱形的轴对称性质 本节（课）教学目标： 知识和能力:经历菱形的性质的探究过程，掌握菱形的两条性质. 过程和方法:（1）经历菱形的性质的探究过程，培养学生的动手实验、观察推理的意识，发展学生的形象思维和逻辑推理能力. （2）根据菱形的性质进行简单的证明，培养学生的逻辑推理能力和演绎能力. 情感态度和价值观:在探究菱形的性质的活动中获得成功的体验，通过运用菱形的性质，锻炼克服困难的意志，建立自信心 学生特征 学生已有了平行四边形概念及性质的学习为基础，这为本节课的学习提供了良好的知识储备，对于菱形的性质，学生完全可以通过活动，沿菱形的对角线折叠、旋转中发现到，但对于菱形与平行四边形的性质的区别与联系，还需通过多种方式辨析。我对本节课的设计是通过学生所熟悉的问题情境，让学生独立思考，动手操作，合作交流，从而引导其自主学习。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 18.2.2 -1 理解 菱形的性质的探究过程，掌握菱形的两条性质 18.2.2 -2 掌握 根据菱形的性质进行简单的证明 18.2.2 -3 应用 根据菱形的性质进行实际问题的应用 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 菱形性质的探求. 通过师生共同探讨，采取学生自主探究的形式，采用三种方法进行证明菱形的性质 教学难点 菱形性质的探求和应用. 综合运用全等，垂直平分线，等腰三角形的性质归纳总结出菱形的所有性质，然后灵活应用 课程名称 新人教版八年级数学 设计者 陈丽娜 单位（学校）安阳市第十一中学 授课班级 八五 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 18.2.2 -1 理解 投影 菱形的定义 A.B.C A 有一组邻边相等的平行四边形叫做 菱形 10 分钟 教学器材 18.2.2 -2 掌握 黑板 投影 对菱形性质的证明重点讲解，综合全等、垂直平分线、等腰三角形等性质 D.E.J C.G (1)菱形的四条边都相等. (2)菱形的两条对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角 20 分钟 教学器材 18.2.2 -3 应用 黑板 投影 对例题重点讲解，然后学生有针对性的练习 D.F A 巩固了菱形性质，会灵活运用菱形的面积公式，达到了学以致用的目的 10 分钟 教学器材 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 18.2.2 菱形（1） 一、菱形的定义： 有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形 二、菱形的性质： 1.菱形的四条边相等 2．菱形的对角线互相垂直 并且一条对角线平分一组对角 三、菱形的面积 ADC A D C B 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 发现菱形是轴对称图形而且有两条对称轴互相垂直??　 　　　　　　　　　教学模式：创设情境 观察探索 总结归纳 知识运用 发现菱形是轴对称图形而且有两条对称轴互相垂直??　 　　　　　　　　　 教学过程结构： 一、创设情境，导入新课 开始 开始 可以吸引同学的注意，使其产生学习菱形的兴趣 可以吸引同学的注意，使其产生学习菱形的兴趣 关于菱形的图片 关于菱形的图片 学习目标展示 学习目标展示 强调重点，难点 强调重点，难点 二、认